【文章內(nèi)容簡介】 樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒？ 師自答：當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。 師問：全詩共有八個樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請一位同學(xué)回答： 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河 》。 黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》 板書：黃河頌 光未然 二、反復(fù)朗讀，感知課文 請同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》） 生答：對黃河，對祖國的熱愛之情 通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文 。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？ 大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。 大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。 二、 內(nèi)容研討，賞析詞語 （一）序曲 師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？ 明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第 一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神？ 生答：偉大堅強 讀朗誦詞 板書：序曲 贊美黃河偉大堅強 主體 師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大 而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？ 生答：擬人。 （二）主體：望黃河 師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？ 生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面” 師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？ 生答：望。 師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？ 生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、 萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。 師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？ 生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。 板書：描繪黃河形象、氣勢 （三）主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？ 明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！” （ 1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢 獻。 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。 （ 2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。 黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精 神的城防。 （ 3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。 板書：歌頌黃河巨大貢獻 問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？ 生答：偉大堅強 （四）尾聲 望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有 唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？ 明確：偉大堅強的精神 師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體 板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神 四、問題研究，理解主題 昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了 2條，在課堂上請我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（ 1）小 組成員積極參與討論。（ 2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。 小組交流問題（投影） 作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？ 明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。 在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請再次感受課文，談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？ 教師點評，配樂朗讀表演。 （例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如： 我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》） 五、總結(jié)課文，強化主題 剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 六、課堂延伸，知識反饋 剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩嗎？ （遷移練習(xí)） 鄉(xiāng) 愁 席慕蓉 故鄉(xiāng)的 歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵 仿佛霧里的揮手離別 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 （一）、默讀，找出關(guān)鍵詞句，體會詩的感情。 （二）、交流感受，用朗讀的方式表達 （三）、齊讀，完成練習(xí) 1 這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些詩句感受到的？ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ （四）小組討論，比較詩作風(fēng)格。完成練習(xí) 2 詩的寫作風(fēng)格各異，有的風(fēng)格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，請你試從語言、感情的表達方式，把本詩和課文作比較。 _______________________________________________________________________________ _______ ______________________________________________________________________________________ （五）以輕婉的語調(diào)再次朗讀《鄉(xiāng)愁》。 師問：今天我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》，自學(xué)了小詩《鄉(xiāng)愁》。通過朗讀，領(lǐng)會了作者對祖國的愛，對家鄉(xiāng)的愛。我們同學(xué)們也愛祖國，愛家鄉(xiāng)，在日常生活中我們 應(yīng) 當以什么樣的行為表達我們對祖國，對家鄉(xiāng)的熱愛？ 學(xué)生七嘴八舌回答。 最后全體起立，用我們的激情，用我們的愛，歌頌黃河，歌唱祖國，再次有感情的朗讀課文。（配樂《黃河頌》） 五、作業(yè)： 完成學(xué)習(xí)評價手冊第 6 課 板書： 黃河頌 光未然 序曲 主體 尾聲 贊美黃河 描寫黃河 歌頌黃河 學(xué)習(xí)黃河 偉大堅強 形象、氣勢 巨大貢獻 精神