【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 市均衡示范區(qū)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)以來(lái)，我鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次調(diào)研教育，專題部署優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，確立教育大發(fā)展的目標(biāo)舉措。全鎮(zhèn)教育人凝心聚力，勇于爭(zhēng)先，取得了優(yōu)異的成績(jī)。 一、重統(tǒng)籌發(fā)展，硬件投入攻堅(jiān)克難。 為了確保全鎮(zhèn)每一所學(xué)校硬件設(shè)施都達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)規(guī)劃、合理調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，全鎮(zhèn)形成。一所初中、兩所小學(xué)、兩所幼兒園。教育新格局的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)繼續(xù)加大投入。2014年9月，袁橋鎮(zhèn)中完成了綜合樓建設(shè)工程，何莊幼兒園完成了教學(xué)樓建設(shè)工程建設(shè)，目前均已投入使用，兩項(xiàng)工程總投入1000多萬(wàn)元。由于近年來(lái)我鎮(zhèn)不斷強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教育硬件建設(shè)。十一五”期間教育總投入近2014萬(wàn)元，初步盤(pán)點(diǎn)春節(jié)前必須解決的工程資金缺口達(dá)500多萬(wàn)元，另外教育裝備要求越來(lái)越高，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)也同樣面臨著資金缺口。這些已成為袁橋教育大發(fā)展的一道難題，也是擺在鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)面前的一道難題，但鎮(zhèn)黨委政府主要領(lǐng)導(dǎo)能高瞻遠(yuǎn)矚，仍?shī)^力 支持教育優(yōu)先發(fā)展。2014年，我鎮(zhèn)擬建設(shè)何莊小學(xué)綜合樓、袁橋鎮(zhèn)中綜合樓；2014年，擬建設(shè)黃蒲小學(xué)綜合樓及學(xué)生餐廳，建立一個(gè)青少年校外活動(dòng)中心；總投資約650萬(wàn)元。 2014年暑期，我們克服重重困難，將倪廈小學(xué)撤至黃蒲小學(xué)，原校址設(shè)教學(xué)點(diǎn)，保留部分年級(jí)，為2014年的完全撤并，打開(kāi)了有利的局面。為解決原倪廈小學(xué)部分學(xué)生上學(xué)路途過(guò)遠(yuǎn)的困難，我們聯(lián)系協(xié)調(diào)交管部門、公交公司，利用。村村通。公交每天早晚分別兩趟接送學(xué)生，為家長(zhǎng)提供了便利和實(shí)惠，得到了社會(huì)一致好評(píng)。 對(duì)照優(yōu)質(zhì)均衡的省定標(biāo)準(zhǔn)，有一些問(wèn)題和困惑，仍要求我們不斷思考和探索。如袁橋鎮(zhèn)中和何莊小學(xué)占地面積不足，分別須增用地21000平方米和9300平方米，但校園周邊發(fā)展空間相對(duì)窄小，原校園規(guī)劃和現(xiàn)發(fā)展要求也有較大不對(duì)稱因素。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家研討解決此類問(wèn)題，將是2014年開(kāi)端的重要工作。 二、重內(nèi)涵發(fā)展，校園文化特色彰顯。 科學(xué)發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，是袁橋教育近年來(lái)的發(fā)展理念。有特色的學(xué)校，才是有品位的學(xué)校，打造學(xué)校特色，是我們追求教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手。 。乒乓文化教育。是我鎮(zhèn)整體推進(jìn)的特色項(xiàng)目，一年的努力，乒乓。健體、啟智、育德、興校。的創(chuàng)建目標(biāo)，得到了很好的落實(shí)。各校的。乒乓文化廣場(chǎng)。、。乒乓文化墻。，記錄著孩子們愛(ài)乒乓，玩乒乓，說(shuō)乒乓的精彩瞬間和真情故事。何莊小學(xué)成為了我鎮(zhèn)。乒乓文化。特色展示的窗口學(xué)校，11月份乒乓訓(xùn)練館的落成更為該校增添了一道靚麗的風(fēng)景。袁橋鎮(zhèn)中著力打造自主管理。社團(tuán)生活。品牌，學(xué)生在社團(tuán)中充實(shí)自我，錘煉自我，展現(xiàn)自我。弄潮文學(xué)社、青年志愿者協(xié)會(huì)、藝翔書(shū)畫(huà)社等12個(gè)社團(tuán)，活動(dòng)主題貼近生活，足以展現(xiàn)學(xué)生靈性的光芒。黃蒲小學(xué)創(chuàng)建。動(dòng)漫文化教育。，引導(dǎo)兒童欣賞動(dòng)漫，貼近兒童心靈說(shuō)話，成立了。蒲娃動(dòng)漫社團(tuán)。，并開(kāi)展了系列活動(dòng)。 何莊幼兒園的老師們用真情締造了。愛(ài)的教育。品牌，用。愛(ài)。包圍著幼兒，讓兒童感受愛(ài)，欣賞愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。11月19日，我鎮(zhèn)四所學(xué)校均作為市德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)參觀點(diǎn)，給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象，這是對(duì)我鎮(zhèn)。一校一品。特色內(nèi)涵發(fā)展思路的充分肯定。 在以乒乓運(yùn)動(dòng)為主體的。體藝2+1。工程的帶動(dòng)下，學(xué)校體藝教育成績(jī)喜人。4月上旬，何莊小學(xué)為全市學(xué)校體育藝術(shù)。2+1。項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)提供了現(xiàn)場(chǎng)，我鎮(zhèn)作了大會(huì)交流，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我鎮(zhèn)推進(jìn)工作給予了一致好評(píng)。何莊小學(xué)乒乓球隊(duì)在去年市排名賽中取得優(yōu)異成績(jī)；黃蒲小學(xué)。動(dòng)漫舞蹈社。的《乒乓?guī)浶∽印穮⒓恿藨c祝教師節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)匯演，獲一等獎(jiǎng)。市運(yùn)會(huì)上，我鎮(zhèn)中小學(xué)田徑隊(duì)連續(xù)兩年雙雙跨入甲級(jí)隊(duì)行列，并獲。精神文明代表隊(duì)。稱號(hào)。4月，教育部萬(wàn)里行小組調(diào)研我鎮(zhèn)。陽(yáng)光體育。運(yùn)動(dòng)，給予充分肯定；《體育教學(xué)》雜志今年第5期推介了何莊小學(xué)。陽(yáng)光體育。運(yùn)動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)；本年度，各校特色社團(tuán)有100篇以上各類學(xué)生作品在各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 目前，我鎮(zhèn)學(xué)校特色發(fā)展?jié)u成氣候，何莊小學(xué)。乒乓文化教育。、黃蒲小學(xué)。動(dòng)漫文化教育。特色在本地區(qū)已小有影響。如何將學(xué)校特色品牌更為叫響。這是我們2014年工作的重要命題。2014年第一季度，我們將重新修訂各學(xué)校特色發(fā)展三年規(guī)劃，不斷豐富特色品牌教育內(nèi)涵，挖掘校本特色教材，開(kāi)發(fā)校本特色課程。我們擬將邀請(qǐng)知名專家論證各校的特色建設(shè)，力爭(zhēng)將這些學(xué)校特色擦得更亮，走得更遠(yuǎn)。 三、重質(zhì)量提升，有效課堂活力勃發(fā)。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)才是最本質(zhì)的教育優(yōu)質(zhì)要素，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式是袁橋教育教學(xué)質(zhì)量大提升的必由之路。扎根課堂，緊抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移地推進(jìn)?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式，是袁橋教育一年來(lái)教育教學(xué)管理的主旋律。 我們務(wù)求。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式推進(jìn)的特色化。本年度來(lái)，我們繼 續(xù)實(shí)施活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)。6+1。管理措施，常態(tài)培訓(xùn)，樹(shù)立典型，課課必查，互聽(tīng)互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)蹲班，有序活動(dòng)，各學(xué)校注重管理創(chuàng)新，不斷激發(fā)老師參與課改的熱情。 我們務(wù)求?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式推進(jìn)的常態(tài)化。4月，我們開(kāi)展低年級(jí)?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式課堂推進(jìn)研討活動(dòng)，全鎮(zhèn)小學(xué)低年級(jí)從5月初開(kāi)始試行推進(jìn)?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)。模式，本學(xué)期已得到全面推行。目前，各學(xué)校能做到。主要學(xué)科課堂，活動(dòng)單全面覆蓋；所有學(xué)科課堂，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)思想全面滲透。，鎮(zhèn)校兩級(jí)的。抽簽會(huì)診聽(tīng)課。督課機(jī)制的確立，切實(shí)保障了模式推進(jìn)的常態(tài)化。 我們