【文章內(nèi)容簡介】 “領(lǐng)會”；“寓”動詞，寄托。（ 2）句中“相與”，共同；“于”，介詞，在；“于庭”，狀語后置。所以兩句翻譯為：（ 1）欣賞山水美景的樂趣，是領(lǐng)會在心里，而寄托在喝酒上 的。（ 2）官吏們共同在廳堂慶賀。 【考點定位】 翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 【名師點睛】 本題考查的是理解并翻譯句子的能力，是山東卷高考必考內(nèi)容。與往年相比，題型沒有變化，仍是從所給文本中選取兩個或三個句子考查考生的翻譯能力，考向明確。所選句子涉及到的重點實詞、虛詞、固定句式，皆是應(yīng)掌握的重點內(nèi)容。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，找出關(guān)鍵詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”等方法進行翻譯。一般來說，對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞 語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”，對省略的內(nèi)容要補出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到文從字順。 12 ，你從歐陽修和蘇軾身上得到什么啟示？請結(jié)合實際談?wù)劇? 【答案】 ：從歐陽修和蘇軾身上我明白了，不管在學(xué)習(xí)、生活中遇到什么困難和挫折，我們都要有一顆向上的心，做到挑戰(zhàn)自我，克服困難，樂觀前行。 示例二：從歐陽修和蘇軾身上我看到積極樂觀的人生態(tài)度，它告訴我們在學(xué)習(xí)、生活中要有抗挫能力，在今后的工作要努力奮發(fā)為人民辦實事，謀福利。 【解析】 根據(jù)“問題即是答案”的原則，解答此題，應(yīng)先根據(jù)對文本內(nèi)容的感知，概述出歐陽修和蘇軾身上所體現(xiàn)的思想、精神，他們二人寫作此文時的政治處境相似，思想也極為相似：都遇到了困難和挫折，但都有積極樂觀的人生態(tài)度，都在逆境中努 力奮發(fā)為人民辦實事，謀福利，這都給我們?nèi)松卮蟮膯⑹?，只要能體現(xiàn)以上幾個方面，言之有理即可。 唐德宜《古文翼》卷七：“記體獨僻，通篇寫情寫景，純用襯筆，而直追出‘太守之樂’，其樂句為結(jié)穴。當(dāng)日政清人和，與民同樂景象，流溢于筆墨之外?！? 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 【白話譯文】 這座亭子用雨來命名，是為了紀(jì)念喜慶的事件。古時候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號；叔 孫得臣打敗敵人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。 我到扶風(fēng)的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當(dāng)做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認(rèn)為今年有個好年成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認(rèn)為下得還不夠；丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農(nóng)夫們在野地里一起歡笑，憂愁的人因此而 高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：‘五天不下雨，就長不成麥子了?！庇謫枴笆觳幌掠昕梢詥幔俊彼麄兓卮鹫f：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了。”“沒有麥沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜啊！這難道又能忘記的嗎？” 13 既用它來命名亭子以后 ，又接著來歌唱此事。歌詞說的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它當(dāng)做短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當(dāng)做糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量？百姓說是太守，太守說沒有這力量。歸功于天子，天子也否認(rèn)。歸之于造物主，造物主也不把它當(dāng)作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。 （二）古詩詞鑒賞（ 4分） 。 己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花 。 （ 1）詩歌的一、二兩句中以“ ”和“ ”來烘托離愁?？梢娫娙宿o官后心情的 。 【答案】 15.（ 1） 白日斜 天涯 痛苦或愁苦。 試題分析：此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析能力。閱讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，從“白日斜”和“天涯”兩詞語可以看出是詩人用環(huán)境描寫來烘托離愁，由此可見詩人辭官后心情的愁苦。 “浩蕩離愁白日斜”。別離愁緒已經(jīng)充塞天地、浩浩難禁，何況正值夕陽西墜，日暮搖落之際，詩人此時的心緒，便可想而知。如果借用詞組結(jié)構(gòu)方式分析其中的意蘊，以“離愁”為中心詞的話 ，那么，“浩蕩”是“離愁”的定語，而“白日斜”則是“離愁”的補語?！鞍兹招薄笔钦f作者帶著離愁南歸，因為愁緒郁積在胸中，所以感覺上時間過得很快，不知不覺已日薄西山。這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與作者當(dāng)時的心情相吻合，也隱喻當(dāng)時國勢漸頹的社會現(xiàn)實。“吟鞭東指即天涯”。“吟鞭”是指詩人的馬鞭，“東指”點明了此行的目的地 —— 故鄉(xiāng)（浙江）?！凹刺煅摹笔钦f距離故鄉(xiāng)還很遠。 [3] 馬鞭舉處，前面便是離京師越來越遠的海角天涯。元人馬致遠的《天凈沙》寫秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸 人在天涯。”龔自珍以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜”烘托離愁，以“天涯”映襯離愁，這種多層次的描寫方法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。只不過龔自珍的“吟鞭東指即天涯”沒有直接說自己是“斷腸人”而已。 。 14 【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價 D。評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 2）第三、四句是這首詩的精華，請你作簡要賞析。 【答案】 （ 2） 示例一：這首詩運用了比喻的修辭手法，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。 示例二：詩歌移情于物，是新生命的贊歌，“落紅”和“護花”是崇高獻身精神的象征，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。 【解析】 此題考查千古名句所運用的藝術(shù)手法和蘊含的思想感情。 試落紅不是無情物”，這里的“落紅”兩字。在全詩中地位十分重要。它上承“浩蕩離愁”，詩人的離愁不僅有“浩蕩”修飾，“白日斜”烘托，“天涯”映襯，還被動態(tài)的，由時時拂面而過的“落紅” 撩起。這一筆是隱藏在詩內(nèi)的，因此，“落紅”既是對前面離愁內(nèi)涵的補充，而作為轉(zhuǎn)折，它又使整首詩從離愁中解脫出來，轉(zhuǎn)入下層，為全詩主題升華作了鋪墊。此時詩人在想落紅護花?！奥浼t”即落花，全句的本義是說從樹上飄落的花瓣并不是無情之物，而是依附地表，腐爛成泥，化作精魂，養(yǎng)育來年的春花。作者借自然的循環(huán)法則來自比，表示自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。這富有哲理的一句話，傳達出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句，激勵著許多人“老驥伏櫪，志在千里”。 【考點定位】鑒 賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價 D。評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 作品譯文 浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸， 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。 我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。 四、詩文默寫。（ 10分） 。（每空 1分，共 10分） （ 1）成功的花， ！ （冰心《成功的花》） （ 2）山回路轉(zhuǎn)不見君， 。（岑參《白雪歌送武判官歸京》） 15 （ 3）傷心秦漢經(jīng)行處， 。（張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》） （ 4） ，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》） （ 5）文天祥的《過零丁洋》中，以形象的比喻描寫國家和個人命運的詩句是 ， 。 （ 6）杜牧《赤壁》中的 ， 兩句，以小見大，以兩個美女象征國家命運。 （ 7） 古詩詞中有不少詠月的句子，請你寫出連貫的兩句。 【答案】 四、 16. （ 1） 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ （ 2）雪上空留馬行處。 （ 3）宮闕萬間都做了土。 （ 4）幾處早鶯爭暖樹 （ 5）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 （ 6）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 （ 7） 示例：①今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。②小時不識月，呼作白 玉盤。 【解析】 試題分析：本題考查名句默寫。要注意“驚羨”“宮闕”“鶯”“萍”“郎”這幾個字的寫法。 【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記 A。 【技巧點撥】中考所選擇的名句都出自課內(nèi)所學(xué)篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。中考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，使得考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時記憶名句時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要能背下來但 得不到分?jǐn)?shù)。 五、綜合性學(xué)習(xí)。（ 10分） （每空 1分，共 3分） （ 1） 她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了 !” ?? 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 以上文字選自回憶性散文集《 》（作品名）（ 1分） 【答案】 17.（ 1）朝花夕拾 16 【解析】 以上文字選自《阿長與〈山海經(jīng)〉》，《阿長與〈山海經(jīng)〉》是近代思想家、文學(xué)家魯迅于 1926年創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文，選自魯迅先生的唯一一本回 憶性散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的 10篇回憶性散文， 1928年由北京未名社出版，現(xiàn)編入《魯迅全集》第 2卷。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的 困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。 試題分析：文學(xué)常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。 【考點定位】 識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記 A。 （ 2）他吻了她，喉嚨里有一種哽咽的感覺，卻裝出很有信心能找到搜尋的人或者找到