中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)不等式的基本性質(zhì)word學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-04 04:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 m 2 n 2 . 2 ．若 a ＜ b ，則。 al 1 b . 3 ． 若 x 1 ，則一 2x 十 2 0 . ab ,則有 , 32a 32b. 我會(huì)選 “ a b ，則下列不等式不成立的是 ( ) A . a + 2 b 十 2 B .2a 2b 2b b2 6 我能做 8 ． : (3)3x (4)。 (5)19 : (6) x(2x). 能力突破 我來(lái)填（用“ ”、“ =”、“ ”號(hào)填空） 1 ．若 a + b a , 則 b _ 0 ；若 a ≠ 0 ，則 3a2 ＿ a2 . 2 ．若 k＜ 0 ，則 5k 3k , ◆我會(huì)選 4．若 ab0，則有 A． B． abb2 C． 1 D. 1 探究創(chuàng)新 若 ab0， a 十號(hào)與 b 十的大小關(guān)系怎樣 ?為什么 ? ① 3 〉 2 3+2___2+2 37___27 由①可總結(jié)得： 不等式的兩邊都 __________（或 ________）同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向 __________。 觀察下面兩個(gè)推理，說(shuō)出等式的基本性質(zhì) （ 1） ba?? 33 ???? ba )22()22( yxbyxa ????? （ 2） ba?? ba 33 ?? 44 ba ??? 說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，七年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第十一章第二節(jié) 《不等式的基本性質(zhì)》 。下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué) 設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、 教材分析 第十一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》是在學(xué)習(xí)了數(shù)軸、等式性質(zhì)、解一元一次方程、一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，從研究不等關(guān)系入手，展開(kāi)對(duì)不等式的基本性質(zhì)、 不等式的解集、解一元一次不等式（組）、一元一次不等式與一次函數(shù)的研究學(xué)習(xí)。本課題為第十一章第二節(jié)《不等式的基本性質(zhì)》。它在教材中起著承上啟下的作用。關(guān)于它的學(xué)習(xí)以等式的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)，它是學(xué)生以后順利學(xué)習(xí)一元一次不等式和一元一次不等式組的解法的重要理論依據(jù)，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和必備技能。 二、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷不等式基本性質(zhì) 的探索過(guò)程，初步體會(huì)不等式與等式的異同。 掌握不等式的基本性質(zhì)，運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)將不等式變形。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)研究方法。 發(fā)展學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力、代數(shù)變形能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的存在，并且在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握不等式的基本性質(zhì)并能正確運(yùn)用將不等式變形 難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì) 3的運(yùn)用 四、 教法分析 活動(dòng)是影響人發(fā)展的決定性因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主活動(dòng)并從中體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感，才能得到自身的發(fā)展。但學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，活動(dòng)過(guò)程的積極化離不開(kāi)教師的“導(dǎo)”。本節(jié)課我采用從生活中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動(dòng)。在 整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿師生之間，生生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。 五、 學(xué)法分析 “教為不教，學(xué)為會(huì)學(xué)”，“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”。在教的過(guò)程 中，關(guān)鍵是教學(xué)
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