安全生產(chǎn)的“根”在教育(編輯修改稿)
2025-09-30 19:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 群體對安全生產(chǎn)的心理需求，研究預(yù)防為主的安全教育內(nèi)容和手段。要圍繞不同時期、不同階段、不同季節(jié)的安全工作情況，針對常見事故的發(fā)生地點(diǎn)，針對薄弱地點(diǎn)、薄弱人物的具體情況，有的放矢地對職工進(jìn)行教育。要把以人為本的思想教育與法律約束、行政監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)杠桿等多種手段有機(jī)結(jié)合，貫穿于企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、法律法規(guī)等各項(xiàng)制度中，形成整體合力。這樣，才能有效地增強(qiáng)安全教育的整體功能，提高安全教育的吸引力和實(shí)效性。要不斷創(chuàng)新教育形式和載體，積極探索安全教育的最佳方式。隨著煤礦企業(yè)的發(fā)展，職工獲取信息的渠道日益多樣化，民主觀念和自主意識進(jìn)一步增強(qiáng)，單純依靠“一個活動來回搞，一個模式上下套”、“喘一腳、罵兩句、瞪幾眼”這些傳統(tǒng)的安全教育手段，來規(guī)范和約束職工的安全意識和行為，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，更會讓職工產(chǎn)生逆反和恐慌心理，進(jìn)行思想和行為的潛對抗，達(dá)到適得其反的效果。必須把人性化管理納入安全教育之中，從尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)職工入手，以理服人，以情感人。要發(fā)揮職工自主安全教育的積極性和創(chuàng)造性，通過理
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