讀后感兒童學(xué)習(xí)心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育(編輯修改稿)
2024-09-29 20:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)表現(xiàn)。想想說(shuō)得還很有道理，學(xué)生比較喜歡老師發(fā)問(wèn)他思考。在高年級(jí)，甚至有個(gè)別學(xué)生喜歡別人發(fā)問(wèn)，別人思考，別人回答，我聽(tīng)聽(tīng)的情況。那這些學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考的習(xí)慣，喜歡被別人牽著走。在《兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》中，張老師說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要。因?yàn)閷?duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，推動(dòng)實(shí)施實(shí)施教育起著積極的作用。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。問(wèn)題的提出是求知者調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)儲(chǔ)蓄，主動(dòng)地、新穎的、獨(dú)特的、個(gè)性感知的展示。美國(guó)衡量教育標(biāo)準(zhǔn)之一：把沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教的有問(wèn)題。若把老師問(wèn)住就算成功。布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不應(yīng)是新信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)
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