【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、勤儉辦事的思想，嚴(yán)格按公司各項(xiàng)管理制度辦事，認(rèn)真搞好系統(tǒng)廉政建設(shè)工作。二是強(qiáng)化落實(shí)職工群眾監(jiān)督機(jī)制，不斷完善和規(guī)范黨務(wù)公開和廠務(wù)公開制度，使各項(xiàng)工作盡可能透明化、公開化，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。 第四篇：黨支部對(duì)照檢查材料黨支部班子對(duì)照檢查材料 地區(qū)第二批群眾路線教育活動(dòng)開展以來(lái)，我校高度重視，精心組織，成立了教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)實(shí)施方案和學(xué)習(xí)教育推進(jìn)計(jì)劃。根據(jù)地委、地區(qū)教育局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的部署，緊緊圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)、中央第二次新疆工作座談會(huì)、自治區(qū)黨委八屆七次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神以及中央、自治區(qū)、地區(qū)的一系列領(lǐng)導(dǎo)講話和相關(guān)文件精神，使我校各黨支部及全體黨員干部對(duì)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、長(zhǎng)期性都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在反復(fù)對(duì)照分析的基礎(chǔ)上，深入查找支部在政治上不夠堅(jiān)強(qiáng)和四風(fēng)方面存在的問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的根源進(jìn)行深刻剖析，明確了今后的努力方向與整改措施?，F(xiàn)將對(duì)照檢查情況報(bào)告如下： 一、政治上不夠堅(jiān)強(qiáng)的具體表現(xiàn) 一是政治學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。政治理論學(xué)習(xí)合理安排不夠科學(xué)化。對(duì)理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，對(duì)理論武裝頭腦的積極性、主動(dòng)性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足。存在學(xué)習(xí)實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的才學(xué)，與工作關(guān)系不大的少學(xué)。學(xué)習(xí)停留一般化，針對(duì)性不強(qiáng)。 二是政治敏銳性不強(qiáng)。對(duì)新疆開展反分裂斗爭(zhēng)的必要性、長(zhǎng)期性、尖銳性認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為地區(qū)安定和諧形勢(shì)較好，存在麻痹松懈思想和“不會(huì)出事”的僥幸心理，抓維穩(wěn)措施落實(shí)時(shí)緊時(shí)松，一些重點(diǎn)部位的維穩(wěn)措施落實(shí)仍存在盲點(diǎn)。如：對(duì)“三股勢(shì)力”在教育陣地滲透防范意識(shí)薄弱，總是片面地認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有產(chǎn)生分裂意識(shí)的環(huán)境，校園外部和諧安定，內(nèi)部各族師生團(tuán)結(jié)互敬不分你我，認(rèn)為分裂勢(shì)力在這里找不到滋生的土壤和環(huán)境，對(duì)師生反分裂斗爭(zhēng)教育的高度提得不夠。 三是政治鑒別力不強(qiáng)。對(duì)黨的民族宗教政策的理解不深不透，對(duì)“三股勢(shì)力”披著“宗教外衣”搞分裂破壞、暴力恐怖活動(dòng)的本質(zhì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的民族宗教政策界限把握不準(zhǔn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信上出現(xiàn)的那些挑撥民族關(guān)系、編造虛假信息的傳言，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到其危害性。 四是民族團(tuán)結(jié)教育不實(shí)。開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)表面化、多有應(yīng)付，民族團(tuán)結(jié)教育不能入腦入心，效果不明顯。如，對(duì)“年年抓五月、五月促全年”認(rèn)識(shí)片面，每年只是在五月開展一些民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，上級(jí)有安排時(shí)講一講，其它時(shí)間就很少提民族團(tuán)結(jié)教育。 二、“四風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題 （一）形式主義方面。 一是學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。支部學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，各支委、黨員干部也沒(méi)有給自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，往往在工作中遇到問(wèn)題和困難，才臨時(shí)抱佛腳。同時(shí)沒(méi)有過(guò)多的考慮怎樣建立學(xué)2 習(xí)型單位，總是感覺(jué)時(shí)間不夠用，缺乏拼時(shí)間和擠時(shí)間的思想。注重提高教育教學(xué)方面的工作多，政治理論學(xué)習(xí)相對(duì)較少。比如，學(xué)校安排的政治理論學(xué)習(xí)中，常因教學(xué)工作繁忙，放松了政治理論的學(xué)習(xí)，有些支委、黨員干部未能參加部分政治理論的集中學(xué)習(xí)，事后也未能督促其全面細(xì)致的進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。 二是調(diào)研不深入。在調(diào)查研究工作中往往掌握面上的東西多，深入細(xì)致了解的少。把完成任務(wù)當(dāng)成最終目的，沒(méi)有把教學(xué)中存在的問(wèn)題找深、找透。 （二）官僚主義方面 一是對(duì)于干群反映問(wèn)題不重視。對(duì)教職工在工作和生活中的困難關(guān)心不夠，沒(méi)有及時(shí)了解他們的想法，解決其困難。在工作中看到、聽到的一些問(wèn)題、建議，沒(méi)有積極主動(dòng)的及時(shí)了解和解決。對(duì)教職工關(guān)心不夠，干部職工有些訴求也沒(méi)有很好的回應(yīng)和解決。 二是與群眾聯(lián)系不緊密。主動(dòng)關(guān)心師生的工作、學(xué)習(xí)和生活少，切實(shí)幫助師生解決實(shí)際困難和問(wèn)題不多。 三是服務(wù)師生的意識(shí)淡薄。在開展工作時(shí)，習(xí)慣性地站在管理者的角度看問(wèn)題，缺乏換位思考意識(shí)。聽取師生意見少、深入基層了解情況少，對(duì)師生提出的合理化意見建議不能予以耐心說(shuō)明，重管理、輕服務(wù)。 （三）享樂(lè)主義方面 一是工作安于現(xiàn)狀，熱情逐漸減退?？紤]處理問(wèn)題就事論 事、思路不寬，吃老本的思想比較重。工作中缺乏有力的指導(dǎo)，管理和發(fā)動(dòng)黨員的手段比較陳舊，黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用沒(méi)有體現(xiàn)。工作因循守舊，按部就班，滿足于老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，缺乏工作熱情和對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革的研究和思考。 二是勇挑重?fù)?dān)思想不夠，吃苦耐勞精神不足。陶醉于已取得的成績(jī)，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏新動(dòng)力。 （四）奢靡之風(fēng)方面 有些教師在工作生活中，有盲目追求奢華的現(xiàn)象。雖然看在眼里、痛在心里，但沒(méi)有堅(jiān)決抵制的勇氣。 三、存在問(wèn)題的原因剖析 上述問(wèn)題存在的原因，一是缺乏黨性鍛煉。主要表現(xiàn)在忽視了對(duì)學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐的實(shí)踐論要求，放松了對(duì)主觀世界改造，對(duì)新時(shí)期的路線、方針、政策理解不深，對(duì)當(dāng)前轉(zhuǎn)型時(shí)期所出現(xiàn)的新矛盾缺乏深度思考；二是存在懈怠危險(xiǎn)。隨著工作慣性，黨員們工作中缺少持續(xù)的動(dòng)力來(lái)源，實(shí)現(xiàn)組織使命與目標(biāo)的行為動(dòng)機(jī)趨于弱化，安于現(xiàn)狀，滿足成績(jī)，缺少不怕困難的奮斗精神，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。三是對(duì)改造世界觀的持續(xù)性認(rèn)識(shí)不足。隨著工作條件的不斷改善，沒(méi)有經(jīng)常性地開展自我凈化、自我批評(píng)、自我剖析，沒(méi)有常態(tài)化地以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)照自己，對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)不夠好，解放思想力度不大。四是群眾路線落實(shí)不夠。全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念有所淡薄，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)， 走基層、接地氣不夠深入，沒(méi)有很好的建立與群眾溝通聯(lián)系的渠道。 四、今后努力的方向和改進(jìn)措施 （一）堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信