班主任，可以做得這么有滋味讀后感(編輯修改稿)
2025-09-28 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組，站成圈。我是xx后面的xx。或者是為自己設(shè)計一張個人名片的ppt，讓老師和同學(xué)都能非常容易的記住。當(dāng)然鄭老師還例舉了一些非常實用的方法：作詩、猜謎、編題、命名、專利、桌簽、暖色、虛構(gòu)等等，我在閱讀她的書籍時特別想試一試，原來簡單的一個不起眼的細(xì)節(jié)的精致處理竟能發(fā)揮如此大的效應(yīng)。 二、語言大智慧的展示 鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責(zé)、訓(xùn)斥、也很少嘮嘮叨叨、不著邊際，更不會來嘲笑譏諷。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。比如哪個孩子課堂上表現(xiàn)欲很強，發(fā)言很積極，每次老師提問剛一說出，就搶著舉手，若是老師沒叫道，他就很不高興。鄭老師問他你知道嗎。田間里留到最后的玉米往往是最好的。這個孩子很疑惑： 為什么。因為他們要被用來做種子。是呀，因為要被做種子所以
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