班主任，可以做得這么有滋味讀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 14:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組，站成圈。我是xx后面的xx?；蛘呤菫樽约涸O(shè)計(jì)一張個(gè)人名片的ppt，讓老師和同學(xué)都能非常容易的記住。當(dāng)然鄭老師還例舉了一些非常實(shí)用的方法：作詩(shī)、猜謎、編題、命名、專(zhuān)利、桌簽、暖色、虛構(gòu)等等，我在閱讀她的書(shū)籍時(shí)特別想試一試，原來(lái)簡(jiǎn)單的一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)的精致處理竟能發(fā)揮如此大的效應(yīng)。 二、語(yǔ)言大智慧的展示 鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責(zé)、訓(xùn)斥、也很少?lài)Z嘮叨叨、不著邊際，更不會(huì)來(lái)嘲笑譏諷。更多的時(shí)候她是用簡(jiǎn)短富有寓意的小故事或者小案例來(lái)打動(dòng)孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。比如哪個(gè)孩子課堂上表現(xiàn)欲很強(qiáng)，發(fā)言很積極，每次老師提問(wèn)剛一說(shuō)出，就搶著舉手，若是老師沒(méi)叫道，他就很不高興。鄭老師問(wèn)他你知道嗎。田間里留到最后的玉米往往是最好的。這個(gè)孩子很疑惑： 為什么。因?yàn)樗麄円挥脕?lái)做種子。是呀，因?yàn)橐蛔龇N子所以
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