力賤得人敬讀后感(編輯修改稿)
2024-09-28 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽說過這樣的話：“醫(yī)生拯救人的生命”，“教師拯救人的靈魂”。也曾聽到過許多對(duì)老師的贊美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當(dāng)我有幸成為一名教師時(shí)，如何對(duì)孩子獻(xiàn)出自己的愛心，便是我最為關(guān)注的事情了。 有位教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”三年多的教師生涯使我深刻的認(rèn)識(shí)到：要做好自己的工作，愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。孩子的心是一方凈土，也是最敏感最脆弱的。有時(shí)，成人不經(jīng)意的一名話乃至一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長把孩子送到學(xué)校，交到老師手中時(shí)，同時(shí)也是把信任和責(zé)任交到了教師的肩上。做教師的要用一顆赤誠的愛心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇鄣暮亲o(hù)下茁壯成長。因此，要想做一名合格的老師，首先要做到的就是熱愛學(xué)生。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部就在于如何去愛學(xué)生。”那么如何愛我們的學(xué)生呢。我認(rèn)為有這樣的幾個(gè)方面： 第一，我們對(duì)待學(xué)生的愛不能是溺愛。對(duì)學(xué)生我們不能一切包辦，更不能代替，要多給學(xué)生們鍛煉的機(jī)會(huì)，真正確立學(xué)生的主體地位，絕不能越俎代庖，要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神和品質(zhì)。現(xiàn)在我們的271生態(tài)課堂，就是正視了學(xué)生的主體地位，正視了學(xué)生的主人地位。所以，在課堂上愛我們的學(xué)生，就給他們自主與自由。 第二，深入貫徹二中理念，要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子來教。平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不要因?qū)W生的容貌、性別、成績、家長的職位、家庭的貧富等差異面左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語氣。我們要特別關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、有心理障礙的學(xué)生，多給予他們溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)和幫助他們。既然學(xué)生來到了我們的學(xué)校，那么就讓我們幫住孩子把他們的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。 第三，多觀察學(xué)生，多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多換位思考。尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特色的、有待進(jìn)步的“人”來看待，學(xué)會(huì)欣賞他們，找出 其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們走上正確的人生之路。讓他們知道天生我才必有用這個(gè)道理。作為老師，你要想到你的一句挖苦一句嘲笑，都有可能帶給學(xué)生終生的屈辱；有時(shí)你的教鞭打的是他的身體，但傷的卻是孩子的尊嚴(yán)。一個(gè)教師如果因?qū)W生說錯(cuò)一句話、遲到一次、課上講一次小話、自習(xí)課偶爾的一次打鬧、不經(jīng)意的一次或幾次不交作業(yè)、上一次網(wǎng)等等小事而氣急敗壞，甚至體罰孩子，不僅顯得小氣，而更是一種無能的表現(xiàn)。作為老師，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情。愛，并不排除嚴(yán)，要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛，愛得得體，嚴(yán)得有度。 第四，我們要用孩子眼中的愛、需要的愛和方式去愛，而不是用成人式的愛去愛學(xué)生?，F(xiàn)在不少的老師給予學(xué)生的是成人式的愛，格
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