種子的力讀后感(編輯修改稿)
2024-10-03 14:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 洛寧縣“軟實(shí)力”提高工程理念與實(shí)踐解讀□ 教育時(shí)報(bào)記者 張利軍“校園文化是學(xué)校的一種‘教育場(chǎng)’，是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分。它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力。因此，可以這樣認(rèn)為，校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象、一所學(xué)校的名片，更是一種新型的學(xué)校管理模式，一種高級(jí)的、理想的、依靠思想和精神實(shí)施管理的新型管理模式?！边@是近日洛寧縣教育局局長(zhǎng)張紅武在全縣 中小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講的一段話。話語(yǔ)不多，卻蘊(yùn)含著他一直以來(lái)對(duì)校園文化建設(shè)獨(dú)特的思考和見(jiàn)解。5月11日，記者來(lái)到洛寧，這里的學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校，和五年前記者所見(jiàn)已是大不一樣。這個(gè)“大不一樣”，不僅是因?yàn)樾Ｉ岣亮?，更重要的是，記者透過(guò)每一個(gè)師生的精神面貌感受到了一種無(wú)形的力量，那是一種蓬勃向上的力。交流中，張紅武將其概括為“種子的力”。一粒種子可以顯現(xiàn)出來(lái)的力，簡(jiǎn)直是超越一切的。而校園文化就是這樣一粒種子，它植根于校園的土壤??經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，文化不能貧瘠未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。校長(zhǎng)應(yīng)善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái)，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源。洛寧地處豫西山區(qū)，是國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育底子薄。然而隨著人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度越來(lái)越高。2009年洛寧縣教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)，如何科學(xué)定位，提升全縣辦學(xué)水平，改變中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)落后面貌，不斷提高社會(huì)滿意度，成了他們深入思考的問(wèn)題。為此，洛寧縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行了廣泛調(diào)研。調(diào)研中，他們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校缺乏一種濃郁的校園文化氛圍，校園文化建設(shè)缺少創(chuàng)新，一些學(xué)校甚至連自己的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)是什么都不知道，師生普遍缺乏一種歸屬感，在這樣的情況下，學(xué)校管理也只能在那些硬性的條條框框要求下疲于應(yīng)付，效率低下?！皩W(xué)校本應(yīng)是一個(gè)很有文化氛圍、充滿書香氣息的地方，這樣的學(xué)校怎么能擔(dān)得起教書育人的重任！一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有自己準(zhǔn)確的校園文化定位！我們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖然薄弱，但文化絕對(duì)不能貧瘠！”經(jīng)過(guò)討論研究，該縣教育局決定以推進(jìn)校園文化建設(shè)為突破口，實(shí)施“軟實(shí)力”提高工程，不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。推進(jìn)校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的觀念是關(guān)鍵。“軟實(shí)力”提高工程實(shí)施之初，不少校長(zhǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)教育質(zhì)量提升無(wú)關(guān)緊要，校園文化建設(shè)沖擊教育教學(xué)中心工作，等等。為此，該縣教育局多次召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)統(tǒng)一思想，并先后多次組織人員外出參觀學(xué)習(xí)和聽(tīng)取專家報(bào)告。采訪中，該縣教育局紀(jì)檢書記于元偉告訴記者：“未來(lái)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。校長(zhǎng)應(yīng)善于在教育實(shí)踐中把校園文化逐步積淀下來(lái)，成為一種教育影響力，一種孕育著巨大潛力的教育資源。文化的力量不可小覷，它能在很大程度上減輕傳統(tǒng)學(xué)校管理的壓力，因此說(shuō)，校園文化也是一種新型的管理?！睘檫M(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化前一階段校園文化建設(shè)的成效，今年年初，該縣把2011年作為全縣“教育質(zhì)量提升年”，并把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為教育質(zhì)量提升年活動(dòng)的重要內(nèi)容，下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》，指導(dǎo)各學(xué)校立足實(shí)際，進(jìn)一步梳理現(xiàn)有校園文化，凝煉辦學(xué)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“校園文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！薄８鬣l(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校緊緊圍繞“校園文化建設(shè)”這一主題，召開(kāi)會(huì)議，廣泛動(dòng)員，組織師生開(kāi)展大討論，建言獻(xiàn)策。通過(guò)討論、征集意見(jiàn)和建議，使廣大師生進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高了對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，明晰校園文化的內(nèi)涵和校園文化建設(shè)的主要任務(wù)，增強(qiáng)了廣大師生參與校園文化建設(shè)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。3月5日7日，該縣教育局組織赴洛陽(yáng)市洛龍區(qū)參觀學(xué)習(xí)，專
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