【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣?！扒Ю镏?、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。 班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。 四、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化 有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。 五、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。”我們說(shuō)，“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生。”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。具體做法是：先定崗，而后學(xué)生競(jìng)選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個(gè)人自愿申報(bào)，再根據(jù)申報(bào)人員構(gòu)成情況及班級(jí)工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個(gè)學(xué)期。 班主任工作要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。 其次，班主任還應(yīng)處理好以下三個(gè)重要關(guān)系。 一、班主任在工作中既要?jiǎng)?wù)實(shí)又要?jiǎng)?wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生生病，班主任要主動(dòng)關(guān)心，多加照料……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。但是在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。 二、管與放的關(guān)系。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但這并不意味著班主任要充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)立性。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。，主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。記得我剛接0310的時(shí)候，班委干部們無(wú)論事情大小都要來(lái)向我報(bào)告，無(wú)論什么事情都要我做決定，忙得我焦頭爛額。因此我下定決心一定要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力。我對(duì)這些班委們說(shuō)，班級(jí)的事情無(wú)論大小的確應(yīng)該和我說(shuō)，以便于我了解掌握班級(jí)的情況。但是，很多事情應(yīng)該以他們?yōu)橹鳎约耗軟Q定的能處理的，一概自己決定自己處理，我最多從旁給予意見(jiàn)和建議。畢竟學(xué)生才是班級(jí)的主人，如果樣樣事情由老師決定，班委干部樹(shù)立不了威信，更不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。慢慢地，班委們的工作能力有了大幅度的提高。到現(xiàn)在，無(wú) 論是運(yùn)動(dòng)會(huì)、還是主題班會(huì)，我?guī)缀醵疾徊迨?。最后是堵與導(dǎo)的關(guān)系。采取堵的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用堵的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是不利于增強(qiáng)學(xué)生的社