xx省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題準(zhǔn)備階段工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-28 13:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開課題論證會，確定了課題研究的可行性，并撰寫了課題論證報告。 成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工，并成功申報課題。 通過課題組成員的認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，已系統(tǒng)歸納制定了《課題研究方案》。并通過課題研究方案的學(xué)習(xí)，為今后的課題研究做好了充分的準(zhǔn)備。 三、課題研究準(zhǔn)備階段中的體會 課題組成員通過準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)研討，自身的科研水平和業(yè)務(wù)能力都有了一定的提高。 因課題研究剛開始，理論知識不足，課題組成員進(jìn)行課題研究的積極性不高。 在召開研討會時，課題組成員在觀念上存在一些分歧，存在對綠色教育理念的理解不深等問題。 在接下來的研究中應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)課題組成員理論知識的學(xué)習(xí)和思想、意見方面的交流，使課題組成員理論水平和實際操作水平有進(jìn)一步提高。 二00七年八月 第三篇：課題研究準(zhǔn)備階段計劃《小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評價方式的研究與實踐 之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐》 準(zhǔn)備階段研究計劃 XX縣區(qū)實驗小學(xué)課題組主持人：元克福 一、指導(dǎo)思想 ： 以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹南平教研室的有關(guān)文件精神，在實施小學(xué)語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學(xué)生活動的設(shè)計和展開，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)各種因素加以分析、評判，以期進(jìn)一步促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)更好、更有效地發(fā)展。并從中總結(jié)經(jīng)驗，為實施階段的課題研究奠定基礎(chǔ)。 二、具體工作： 這是《綜
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1