【文章內容簡介】 上來）趕到該趕的地方去了。（生笑） 師：它長出來了，它就像人趕集一樣，到哪個地方去了呢。到了春天里。草長出來了，芽發(fā)出來了，鮮花盛開了，這樣的情景叫“像趕集似的聚攏來”讀一讀這句話生齊讀：像趕集似的聚攏來，形成了一個爛漫無比的春天。師：（出示句子）前面三句話讀一讀寫了哪些事物。讀。生齊讀：微風，細雨，柔柳，嫩葉，青草，嫩芽，鮮花，春天。師：前面的事物跟春天有關系。這些事物都是寫。生：春天。 師：（對照板書）前面三句寫的是，用這個同學的概括就是。生：春天的景色 師。但是這一小節(jié)這三句話后面還有一句話。最后一句一起讀一下生齊讀最后一句話。 師：這句話寫的是小燕子怎么樣。生：趕來 師補充：從南方趕來 師：對了，燕子是冬天去了南方，到了春天又從南方回來，你看，這里寫出了一個。（對照板書）生：回來 師。冬去春來，這是燕子的生活習慣，也叫習性。因為它屬于候鳥，所以用“習性”，用“回來”，用“趕來”都說明燕子是一種候鳥。 師：它在什么時間從南方趕來的。生：春天 師：所以要準確地概括這一小節(jié)的主要意思，（對照板書）寫的是燕子在春天從南方趕來。應該寫兩個關鍵詞：春天和趕來。 師。下面同學有沒有這樣概括的。（沒有學生舉手） 師：很遺憾。注意，像這樣的段落，寫了兩層意思，我們要把兩層意思歸納在一起，用一句話來概括，可以用兩個詞來概括。明白嗎。生：明白 師：好的。下面我們看第三自然段，（對照板書）用了那些詞。生齊讀：飛行（聲音較輕）師：大聲地讀生：飛行，燕子的飛行樣子習慣（聲音響亮） 師：我們看，這一小節(jié)寫的是燕子在天空中飛行。這位同學用“飛行”概括得非常正確。（板書標出）這位同學說“飛行的樣子”。注意，燕子的外形也叫樣子，飛行的時候我們也叫樣子，能不能把樣子換個詞。（圈出“樣子”）用個什么詞最恰當。生1：姿態(tài) 師。這個詞好。（板書“姿態(tài)”） 師：最后一位同學說是習慣。燕子它不飛它還叫燕子嗎。（圈出“習慣”）所以這個詞概括得不是很準確。師：好了，第三自然段概括為“飛行”或“飛行的樣子”或“姿態(tài)的同學”舉舉手看。（生舉手，師面帶微笑以贊許的目光環(huán)視） 師：好的，說明你們概括的是正確的。放下。第四自然段。讀。生齊讀：休息 師。落在電線桿的樣子，它就是在休息，也就是休息的樣子。這個“樣子”我們也可以用哪一個詞來概括。（生一下子答不上來） 師：這個樣子也是一種姿態(tài)（板書：姿態(tài)）它休息時的姿態(tài)，它停在電線桿上的姿態(tài) 師。同學們，我們讀一篇課文，要讀懂它就是要學會概括。用準確的詞語，用準確的句子來概括。下面我們看一下，這篇課文主要寫了什么內容。 生。（師加以引導）（寫了燕子的。）外形（寫了燕子在春天。）從南方趕來（還寫了燕子。）飛行的姿態(tài)（和它。）休息的姿態(tài) 師。誰能看著板書，用一句話連起來概括這篇課文寫了什么。你行嗎。試試看。 生1。寫了燕子的外形，然后春天來了小燕子就從南方趕來了，它在趕來的路上飛行的樣子和它飛倦了休息的樣子。 師：清楚了嗎。好，如果老師就像她剛才一樣說，寫了這樣一句話作為一篇文章給你看，你要看嗎。喜歡看嗎。生1：不喜歡師： 為什么。生1。太少了 師：不能用“少”，你覺得這篇文章字數太少了。生2：不喜歡。因為太簡單了。 生3：不喜歡。因為不生動。小燕子飛行很生動的。師：這樣寫看不出它生動的樣子。說得真好。生4：沒有一點有趣的意味生5：太單調了。 師。是啊，所以這篇課文，它把燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時的姿態(tài)寫得具體生動形象，很有情趣。下面我們自己輕聲地讀一讀，感受一下。拿起課文，自己讀課文寫的燕子的外形，春天的景色，飛行及停歇時具體的描寫。自己讀。 （生自讀課文，師巡視指導?！坝眯牡刈x，才能感受得真切?！保? 師：讀好了嗎。來說說看，你們感覺到燕子的外形怎么樣。用一個詞來概括。生1：烏黑光亮師：小燕子整個的外形給你一種感覺，用一個什么詞來概括最恰當。生1：黑 師：你覺得它黑得美嗎。生1：好像有點美 師：你還不肯定。好，你說。生2：活潑機靈 師：用一個字概括，我們可以說它外形。美。春天的景色呢。用一個詞。生2：迷人師：一個字。生2：美 師：飛行的樣子，飛行的姿態(tài)。一個字。生2：美 師：停歇時的姿態(tài)。一個字。生2：美 師：你心里的滋味。生2：美 師：你看，多美啊。外形美的，春光美的，飛行姿態(tài)美的，休息時的姿態(tài)也是美的。如果就用一個“美”來概括，你，滿意嗎。生：不滿意 師：作者是怎樣把燕子的各種不同的美描寫出來的，讓我們感受到那么具體生動形象的呢。我們來讀課文。作者是怎么寫的。