個案工作督導總結(編輯修改稿)
2025-09-27 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 我從不體罰或變相體罰學生，即使學生們犯錯誤，也是合情合理合法地引導教育，使之回到正確的軌道上來。 我?guī)У陌嘀杏袀€叫李倩的學生，寄住在親戚家，剛轉來時，學習努力，成績突出?？梢欢螘r間過后，上課精力分散，經常缺席遲到，成績猛跌。經過詳細調查和耐心詢問，終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故。原來是親戚事務多，這個孩子很懂事，很勤快，結果耽誤了學習。我與其親戚交換意見，與孩子促膝談心，很快李倩同學又揚起了理想的風帆。 三、當班主任必須相信學生，尊重學生，做思想轉化的使者一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對學習、品質差的學生要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。 曾經有個學生叫班瑪旺修，家里條件優(yōu)越，是一名藏族學生。從小養(yǎng)成了我行我素，無拘無束的生活方式。連續(xù)轉了兩個學校，最后 2來到了我的班。起初的表現(xiàn)為逃學，母親把他送到學校，前腳走，后腳就跑，或勉強上一節(jié)課，下課后又伙同其他同學跑走了，在學生中間影響極大。為了制止
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