統(tǒng)計中平均數(shù)說課(編輯修改稿)
2025-09-27 10:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “有用”的數(shù)學更感興趣。此時，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應當關注數(shù)學在學生的學習和生活中的應用應該是現(xiàn)實的、具體的問題解決。使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。 于是，課的引入部分我設計了和執(zhí)教班級的數(shù)學陳老師比身高，引出一個結(jié)論：“因為史家小學的陳老師比府學小學的王老師高，所以史家小學的老師比府學小學的老師高。”讓學生判斷這個結(jié)論對嗎。從而引發(fā)學生的思考。學生認為兩校老師比身高是跟每個老師都有關系，要看整體，不能只看王老師和劉老師兩個人。我又追問你們有什么辦法嗎。有的學生回答把兩個學校所有老師的身高相加再進行比較。后又發(fā)現(xiàn)兩校
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