【文章內(nèi)容簡介】 變被動為主動，變消極為積極，變落后為進步，大幅提高我校教學質(zhì)量。 12能力的形成；部分教師對教材挖掘不深，不能對教材進行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。 、實驗室、儀器室等功能室管理不夠規(guī)范，使用率低，不能適應素質(zhì)教育新形勢的要求。 二、求真務(wù)實，增強責任感。 新學年我鎮(zhèn)小學教學工作的目標任務(wù)是。以科學發(fā)展觀和2011年版《課程標準》為指導，以提高教學質(zhì)量為核心，以發(fā)展學校內(nèi)涵為載體，以教師專業(yè)成長為抓手，著力打造高效課堂，著力提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)全鎮(zhèn)小學教學工作新跨越。 各學校要牢固樹立于局長講話中的“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優(yōu)秀”的質(zhì)量觀，中心小學學科合格率達96%，優(yōu)秀率達50%以上；村小學科合格率達93%，優(yōu)秀率達35%以上。 圍繞上述目標任務(wù)，全鎮(zhèn)小學教學工作要嚴格按照教育主管部門的辦學要求，優(yōu)化教學管理策略，強化目標引領(lǐng)，強化質(zhì)量監(jiān)控，強化質(zhì)量考評，著重抓好以下幾項工作： 一是要落實教學中心地位，進一步強化“沒有質(zhì)量就沒有一切”的質(zhì)量意識，以教學實績論英雄。目前，全鎮(zhèn)小學教師要認真學習《通榆鎮(zhèn)小學教職工考評細則》，聚精會神搞教學，旗臶鮮明抓質(zhì)量，努力在各項工作中進位爭先，創(chuàng)造好的業(yè)績。教學實績滯后的教師不得表彰、不得提拔、不得職稱晉升、不得參加縣城招錄。各校領(lǐng)導要認真學習《通榆鎮(zhèn)村小考評細則》，要在謀求質(zhì)量提升上下硬功夫，克服浮躁情緒，把心思用在抓質(zhì)量上，把精力投到抓落實上，把資金用在質(zhì)量提升上。要深入課堂，掌握教情、學情，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學實際問題。要高度重視各階段的質(zhì)量調(diào)研，對在全鎮(zhèn)質(zhì)量調(diào)研中質(zhì)量薄弱的學校要實行反思問責，在全鎮(zhèn)營造濃烈的提升質(zhì)量的氛圍。 二是要規(guī)范辦學行為，做好教學“五認真”各個環(huán)節(jié)。按照縣教學工作會議中于局長的要求，大家要認真學習縣教研室制定的《小學教學指導意見》，以“教學五認真”為抓手，細化教學工作各個環(huán)節(jié)，切實做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”。要認真落實基礎(chǔ)知識過關(guān)驗收，通過課堂提問、課堂練習、作業(yè)等形式，了解學生的知識掌握情況，真正做到堂堂清、天天清、周周清、月月清，防止學生在知識掌握上吃“夾生飯”。作業(yè)要精選精編，認真批改，講評到位，要做到“四必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，任課教師和學生要建立錯題檔案，抓實學生錯題訂正，提高目標的達成度。作業(yè)要“精細化處理”：一是作業(yè)題量要適當；二是題目質(zhì)量要高；三是學生的練習題教師要做過；四是作業(yè)一定要及時批改；五是批改后要及時講評；六是督促學生及時訂正，教師二次批改；七是錯題再訓練，再變式，讓學生鞏固并真正掌握。全鎮(zhèn)要強化教學質(zhì)量監(jiān)控，利于期中、期末開展統(tǒng)測，平時開展抽 56極性。要加強學生珠心算培訓，爭取在縣比賽中獲得較高獎項。在我鎮(zhèn)《教師考核細則》中，“特色建設(shè)”、“教學常規(guī)”的“學科驗收”、和“學生競賽”、“學生文章發(fā)表”幾個考核項目都和培養(yǎng)學生素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)，望各位老師認真把握得分點，做好相關(guān)工作。全鎮(zhèn)由中心小學組織對寫字、片段練筆、數(shù)學計算、英語單詞過關(guān)、課文朗讀等單項評比驗收，每學期（或每學年）進行驗收評比一至四次，列出等級，折算積分納入各教師考評中。 三、強化意識，增強使命感。 面對新的教育形勢，我鎮(zhèn)的小學教育教學工作又站在了一個新的起點，可以說困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存。教學質(zhì)量能否大幅提升，取決于在座各位，大家一定要強化責任意識，增強提高教學質(zhì)量的使命感，這里我想說兩點。 一是校領(lǐng)導要率先垂范帶好頭?；疖嚺艿每?，全憑車頭帶。領(lǐng)導跑的快老師才跑的快，領(lǐng)導跑的正老師就跑的正。希望各校領(lǐng)導人樹立“以人為本”的意識，切實把學校、教師、學生的發(fā)展作為根本，把制度約束和情感感化有機的結(jié)合起來，民主管理、民主決策，積極為教師自主發(fā)展搭建好平臺、鋪設(shè)好基礎(chǔ)、創(chuàng)造好空間。校領(lǐng)導要自覺以“從我做起、對我監(jiān)督、向我看齊”的姿態(tài)，以自己的實際行動影響和感染教師、引領(lǐng)和示范教師，真正發(fā)揮好領(lǐng)導的模范帶頭作用。扎實做好人的工作，團結(jié)學校領(lǐng)導班子，凝聚全體教職員工，努力把學校建設(shè)成和諧之家，以正確的思想引導人，以高尚的情操熏陶人，以科學的制度規(guī)范人，以實干的精神帶動人。相信人、激勵人、成就人、給教師創(chuàng)造充分發(fā)展的空間，讓每個人在自己的崗位上都體現(xiàn)出自身