7學校開展協(xié)商性評估的調(diào)研報告(編輯修改稿)
2025-09-26 19:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 顯。 三、問題式協(xié)商 問題式協(xié)商是針對被評估單位發(fā)展中遇到的疑難問題，為了尋求解決問題的最佳思路、方法，由評估雙方開展的協(xié)商。問題性協(xié)商的規(guī)模視問題的大小、難易程度來定，較小的問題、容易解決的問題，一般由分片責任區(qū)督學參與解決，較大的問題、不易解決的問題則由督導室部分督學，甚至全體督學參與解決。 城南中學《全面開展自信教育》項目，就是問題式協(xié)商的典型案例。城南中學是一所位于城鄉(xiāng)結合部的農(nóng)村學校。生源主要來自周邊農(nóng)村小學，在習慣養(yǎng)成、學習基礎方面與城里的學生有不小的差距，再加上硬件設施配備趕不上，教學質(zhì)量很不理想。多年的督導評估結果總是在同類學校的后面徘徊。學校人心不穩(wěn)，“望子成龍、望女成風”的家長費盡心機地把孩子往城里的學校轉(zhuǎn)；老師流動很大，其中有一年走了十多人。開展協(xié)商式 督導后，學校領導找來負責本責任區(qū)的督學，比較了與城里學校的優(yōu)勢及不足，剖析了洋思中學等成功案例，達成了三點共識：一是教師和學生都有無限的潛力，與城里師生相比沒有根
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