【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小般一起出發(fā)吧！隨著琴聲哼唱旋律（ lu），用手劃旋律線。 哪一樂(lè)句給你的感覺(jué)最特別？（從旋律線，音樂(lè)節(jié)奏等分析） 難點(diǎn)解決：滑翔機(jī)的感覺(jué)，一飛沖天，在空中展翅飛翔。 上下起伏，好似蕩漾在水波 加入歌詞，注意力度的變化。船工用力撐船 小船在水面上搖動(dòng) 完整再現(xiàn)歌曲 齊唱，用沙球、碰鈴等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（一半演唱，一半伴奏） 三、復(fù)習(xí) 讓我們乘著小船到各地去游覽一下吧！ （部分同學(xué)扮演河流，部分同學(xué)扮演船工） 《沃爾塔瓦河》聽(tīng)賞主題片斷，現(xiàn)在我們到哪里了？ 《多瑙河之波》聽(tīng)常第一圓舞曲主題，隨 律動(dòng)變化。 《大海啊，故鄉(xiāng)》 女生領(lǐng)唱 《瀏陽(yáng)河》 齊唱 四、總結(jié)下課 《鳳陽(yáng)花鼓》 一、 教學(xué)內(nèi)容 唱 《鳳陽(yáng)花鼓》 做 用打擊樂(lè)器伴奏 唱一唱 創(chuàng)編旋律 聽(tīng) 《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》 八孔豎笛 《波蘭圓舞曲》 二、 教學(xué)目的 了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。 通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。 通過(guò)旋律 創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。 通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。 孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。 進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。 四、教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛 五、課時(shí)安排 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 背唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)、音響資料 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？ 大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。 那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是 省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“ 鳳 陽(yáng) 花 鼓 ”。 花 鼓 是 一 種 什 么 樣 的 表 演 方 式 呢 ？ （ 花 鼓 片 段 ） 二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》 聽(tīng)樂(lè)器演奏版本 師：歷史上的鳳陽(yáng)??（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？ 交流 師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？ 三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》 教材分析： 《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（ 4+4+2+5），最后 5 小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》 卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜 慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一 。 發(fā)聲練習(xí) 師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？ 兒童版本 師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？ 跟磁帶學(xué)唱 解決難點(diǎn) （ 1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。 （ 2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。 （ 3）注意切分音節(jié)奏。 （ 4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。 （ 5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。 師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？ 那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊 樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？ 可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。 五、總結(jié)下課 師：現(xiàn)在大家看到的就是 CCTV8 正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？ 六、作 業(yè)：背唱《鳳陽(yáng)花鼓》 七、教學(xué)后記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 做 用打擊樂(lè)器伴奏 唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》 創(chuàng)編旋律 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程： 一、 常規(guī)練習(xí) 師生禮儀。 發(fā)聲練習(xí)。 二、 用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。 演唱歌曲，師生評(píng)議。 引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。 （歡 快、活潑） 出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。 在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。 三 、 唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。 分析： 作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九 年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒