20xx-20xx學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試題(新人教版第106套(編輯修改稿)
2025-01-03 06:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 青的痙攣的臉孔和一副惡魔般的眼光，在那張臉孔旁邊有一只手，舉著一把尖刀。 上面這段話出自《巴黎圣母院》第七卷中“臨窗子的用處”這一章。選文中的“另一個(gè)腦袋”是誰(shuí)的？他為什么會(huì)出現(xiàn)在這里？之后又發(fā)生了什么事情。 （ 2） “ 那是兩 個(gè)人合而為一，那是一個(gè)男人和一個(gè)女人合成一個(gè)天使。那是天堂啊。 ” 這是誰(shuí)對(duì)愛情的看法？她是在什么情況下說出這句話的？ 我選第（ ）題 五、現(xiàn)代文閱讀（ 15分） 隔窗相望 賀點(diǎn)松 一棵梧桐樹的陰影下，蹲著一個(gè)黑瘦的中年漢子。他上穿一件皺巴巴的襯衫，下穿一件臟兮兮的黑褲子，腳上一雙 “踢死牛”布鞋，沒穿襪子。他不斷地取下脖子上的短毛巾揩額上、頰上大顆大顆的汗珠。他的腳旁放著一只鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里裝著一套衣服、幾包方便面，還有許多鮮黃的杏子。 學(xué)校是新建的學(xué)校，梧桐樹是去年才栽的，它投下的陰影勉勉強(qiáng)強(qiáng)地能遮住壯年漢子。 我經(jīng)過他身旁時(shí)，他正又一次用短毛巾揩臉上的汗。 “找學(xué)生吧？”我問。 他趕緊站起來，臉上堆著笑：“是找學(xué)生?！? 我又問：“在哪一班？” 他說：“二（ 3）班。” “二（ 3）班？” “嗯。” “學(xué)生叫什么名字？” “趙飛?！? 我心里“咯噔”一下。 “剛才下課沒找著呀？” “來得不巧，進(jìn)校門時(shí)剛敲上堂（課）鐘（鈴）。” 我看看表，第二節(jié)課才上 5分鐘，就是說，這位父親還得在酷暑中苦熬 40 分鐘！ 我說：“這兒太熱，教學(xué)樓北邊臺(tái)階上涼快，坐那兒去吧！” 不敢再多看這位父親，趕緊走進(jìn)教學(xué)樓。 趙飛是我班的“雙差生”，學(xué)習(xí)差，成績(jī)差。作為班主任，從高一到高三，我不知做了他多少思想工作，都沒有什么效果，近來， 頑劣程度還有增加。我上了二樓，走到班的教室外，隔窗觀察。是語(yǔ)文課。王老師正在動(dòng)情地講著，學(xué)生們聽得入神。可是，趙飛已趴在靠窗的課桌上睡覺。趙飛此舉，我已見怪不怪，而今天卻讓我非常惱怒，真恨不得沖進(jìn)去 把他揪起來狠狠地揍一頓。 我點(diǎn)起一支煙，猛吸一口，有了一個(gè)主意。我輕敲一下窗子，示意趙飛的同桌叫醒他，讓趙飛出來。 趙飛被叫醒了，揉著眼。“跟我來！”趙飛跟著我進(jìn)了辦公室。大概認(rèn)為我又要教訓(xùn)他了，擺出一副水潑不進(jìn)刀槍不入的滿不在乎的架勢(shì)。 我說：“往里邊站點(diǎn)兒，趙飛?！? 趙飛往里邊站了點(diǎn)兒。 我說：“再往里邊站點(diǎn)兒，站到窗戶前?！? 趙飛大大咧咧地站到窗前。 我說：“這節(jié)語(yǔ)文課，你在睡覺吧，趙飛？” 趙飛輕描淡寫地說：“是。” 我說：“我想讓你觀察一個(gè)人。觀察之前我想提醒你，今年夏天天氣干旱，持續(xù)高溫，今天的氣溫是 38 攝氏度。你要一邊觀察一邊思考：那個(gè)人來干什么？他為什么蹲在那兒？他一生最大的愿望可能是什么 —— 好啦，隔著你旁邊的這扇窗戶，那個(gè)人你抬眼就能看見 —— 開始吧！”趙飛抬眼一望，轉(zhuǎn)身就要出去。我用極其嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說：“站 著！按我說的做！” 趙飛不敢再動(dòng)。 辦公室里靜極了，只有吊扇轉(zhuǎn)動(dòng)的“呼呼”聲。 趙飛的眼里有了亮晶晶的東西。 趙飛的喉頭在蠕動(dòng)。 趙飛的雙肩劇烈地抖動(dòng)著。 下課的鈴聲響了，趙飛終于“哇”的一聲哭出聲來。 “老師，我??”趙飛泣不成聲。 我嚴(yán)厲而又語(yǔ)重心長(zhǎng)地打斷了他的話：“什么也別說，去吧，我相信你是一個(gè)善于思考的學(xué)生，我不想聽你現(xiàn)在怎么說，我想看你今后怎么做！”趙飛咬著嘴唇重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，向我深深鞠了一躬，轉(zhuǎn)身跑出辦公室。 從此，趙飛像換了一個(gè)人，期末考試，趙飛的成績(jī)躍入了全班前列。 15．以下對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析， 不正確 ． ． ． 的兩項(xiàng)是（ ）（ 5分） A 文章的開頭便對(duì)“中年漢子”進(jìn)行的詳細(xì)的描繪，其作用在于體現(xiàn)這位“漢子”的艱辛及其對(duì)孩子的深深的愛，同時(shí)也為后文故事情節(jié)的發(fā)展作好了鋪墊。 B 作者在故事的細(xì)節(jié)上也費(fèi)了很多心機(jī)，如“壯年漢子不停地揩臉上的汗”，側(cè)面描寫襯托出天氣的炎熱?！摆w飛的眼里有亮晶晶的東西，他的喉頭在蠕動(dòng)”，細(xì)節(jié)描寫使故事的描寫得以開拓。 C 當(dāng)趙飛來到辦公室后，“我”讓他站在了窗邊，他抬頭便看 到了在外面苦苦等候自己的父親，感動(dòng)得流下了眼淚，并迅速向父親沖去。 D 小說中的老師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)原本讓人頭疼的“雙差生” —— 趙飛，采取了“另類”的教育，取得了良好的效果。 E 本文通過人物與人物之間，人物前后之間的反差對(duì)比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，突出了父愛偉大和師恩浩蕩的主
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