6素質(zhì)教育的環(huán)境調(diào)查研究報告(編輯修改稿)
2024-09-25 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課題小組通過調(diào)查問卷和實地考查的方法對全市部分幼兒園、小學(xué)進(jìn)行了抽查，并從三個主要方面進(jìn)行了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育環(huán)境進(jìn)行了整體概括。 i、小學(xué)部分主要針對小學(xué)二年級到四年級的學(xué)生和部分老師展開問卷調(diào)查。 （一）學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)知程度以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀。 學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平往往更能體現(xiàn)整個教育的水準(zhǔn)。經(jīng)過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。 學(xué)生對學(xué)?？茖W(xué)課的認(rèn)可度處于中等水平，且明顯存在性別差異。經(jīng)調(diào)查，有將近62%的學(xué)生對科學(xué)課持有喜歡的態(tài)度，其中約有36%為非常喜歡。并且，存在明顯的性別差異。如下圖1所示。在圖中，我們不難發(fā)現(xiàn)，女生特別喜歡的比例為28%，明顯小于男生的44%，說明女生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。 據(jù)分析，學(xué)生喜歡科學(xué)課的最主要原因依次為。可以自己動手實驗制作、可以明白很多科學(xué)道理、自己有興趣、教師講課比較生動、作業(yè)較少。從表1，我們男生和女生在喜歡原 表1：喜歡科學(xué)課原因分析表 因上有很多的類似之處，比較有趣的區(qū)別在于女生受教師的影響的比例比男生更大。（女生：教師影響大于興趣；男生：興趣大于教師影響。）還有一點就是男生由于作業(yè)量的問題而喜歡科學(xué)也比較明顯。 接觸科學(xué)知識的渠道具有多樣化的特點，但絕大部分都喜歡利用網(wǎng)絡(luò)。據(jù)了解，在現(xiàn)在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，學(xué)生接觸科學(xué)知識的途徑日益廣泛。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了課堂以外學(xué)生大都通過以下方式進(jìn)行知識的獲得，依次為：網(wǎng)絡(luò)、圖書館、詢問別人。并且可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更加樂意利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如圖2。而且，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果真的要問問題，很多的學(xué)生愿意問同學(xué)，其次才是老師，最后是家長。但女生在老師和家長之間選擇時，往往沒有規(guī)律性，而男生愿意問家長的比例很小。如表2。 （二）科學(xué)教師的基本情況 教師大部分都并非專業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)，由中師畢業(yè)人員較多。 經(jīng)調(diào)查，大部老師是由中專師范類學(xué)校畢業(yè)，從接受調(diào)查的34位科學(xué)老師來看（其中22位男教師，12位女教師），幾乎清一色是由中專師范類學(xué)校畢業(yè)，還有相當(dāng)?shù)囊徊糠掷蠋煟私淌诳茖W(xué)以外，還任教其他科目。當(dāng)然，這也是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)所必需經(jīng)歷的一個階段，隨著教學(xué)專業(yè)化的不斷深入，相信這樣的狀況在不久的將來會得到明顯的改變。 教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)次數(shù)較少，且大部分買書自學(xué)較少。調(diào)查顯示，小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)周期大多在2年以上，如果算上各種教研活動在內(nèi)，也要將近一年左右，若算上學(xué)校自己的科學(xué)小組教研活動，大多也將近半年時間，其中，很多學(xué)校甚至連科學(xué)教研組也沒有。而在設(shè)計教師自己購買科學(xué)類圖書的問題，同樣在調(diào)查中顯示出讓人憂慮的地方，只有三分之一的老師又在半年內(nèi)買書的習(xí)慣，而相當(dāng)?shù)睦蠋熀苌儆匈I書的習(xí)慣，科普書就更少了。 教學(xué)手段較為單一。從教材的使用率來看，作業(yè)仍是科學(xué)老師最常用的手段，其次是實物模型，當(dāng)然，有的老師更喜歡用圖片、多媒體教學(xué)等，但所占的比例不高。如圖4。 從圖中我們不難看出，教師在運用教學(xué)手段比較的單一，經(jīng)常性用作業(yè)和實物教具的手段來替代其他教學(xué)手段，這可能也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個重大問題。 （三）學(xué)校科學(xué)教學(xué)的軟硬件環(huán)境 學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)設(shè)施尚不夠完善，很多學(xué)校只有一個實驗室，這給科學(xué)實驗帶來很大的難度；同時，實驗儀器也不夠齊全，很多老師上課都找不到合理的方便的教學(xué)儀器來上課，通常都是由自制儀器來實現(xiàn)，雖然自制儀器形象性、直觀性和可操作性都很強(qiáng)，但經(jīng)常依靠自制儀器除了限制科學(xué)教學(xué)的范圍以外，還會帶來教學(xué)效率低下的情況，不利于教師在有限的課時去完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過實地的走訪，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和有關(guān)教育部門在科學(xué)教育的資金投入和對實驗儀器的定期監(jiān)管方面都存在一些不足，這些情況都導(dǎo)致了現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提高得到明顯的抑制。 ii、幼兒園部分 幼兒園部分的調(diào)查顯然沒有辦法使用問卷調(diào)查的方法，我們采用主要采用實地觀察的方法，獲得幼兒園關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的第一手資料。 幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是主要可以利用以下幾種教學(xué)環(huán)境： （一）、合理利用幼兒園自身環(huán)境加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 充分利用科學(xué)圖片及各類科普讀物。 幼兒園在
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