6校長外出學習體會(編輯修改稿)
2024-09-25 20:37 本頁面
【文章內容簡介】 常常犯難，因為語文尖子生往往數(shù)學成績一般；語文數(shù)學外語三門功課都比較出色的，音樂、美術又成問題；好不容易有一個音樂美術語數(shù)外不錯的，恰恰又是個跑不快、跳不高的體育方面的“學困生”，結果“全面發(fā)展好學生”往往是“全面中等生”。其實，“寸有所長，尺有所短”，“金無足赤，人無完人”，真的能培養(yǎng)“全才”嗎。不是完全不可能，但對于大多數(shù)人來說，是不可能的。因此，有必要對素質教育要求的“全面發(fā)展”有一個正確的認識，使每個學生都能得到最有效的成長與發(fā)展。其實，根據(jù)多元智能理論，人的智力結構本來就不平衡，每個人都有其獨特的智力構成。那些集各方面知識能力于大成的人只是人類中的特例，要求學生在各方面做到全優(yōu)是不現(xiàn)實的。教師應該做的，是根據(jù)每一個學生的特點，為其提供不同的發(fā)展平
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