6小學(xué)教學(xué)管理干部培訓(xùn)有感(編輯修改稿)
2024-09-25 18:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曾經(jīng)說。她一直在努力理解教師，讀懂他的教學(xué)行為背后的東西。也許正是有了這樣一種讀的過程，指導(dǎo)教師才能理解教師，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)抓住問題的癥結(jié)，并能給出建議效應(yīng)。 我想，這樣的一個(gè)過程，是一種自我意識(shí)清晰化的過程。而只有自我意識(shí)清晰化之后，生命的主動(dòng)發(fā)展才可能具有強(qiáng)大而持續(xù)的內(nèi)動(dòng)力。 三、新優(yōu)質(zhì)教育通過研究性的改革實(shí)踐實(shí)現(xiàn)人的真實(shí)的生命成長(zhǎng) 新優(yōu)質(zhì)教育體現(xiàn)為一種研究性的學(xué)校教育改革實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)或策劃、強(qiáng)調(diào)實(shí)實(shí)在在地做、強(qiáng)調(diào)反思、調(diào)強(qiáng)重建。也許，這就是研究性的學(xué)校教育改革實(shí)踐的內(nèi)在機(jī)理。 新優(yōu)質(zhì)教育研究，往往從發(fā)現(xiàn)問題開始。在新優(yōu)質(zhì)教育看來，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)發(fā)展空間。生命的成長(zhǎng)，就是在發(fā)展中不斷克服自身的不完善性，就是通過發(fā)展而不斷自我完善的過程。因此，能不能直面一個(gè)缺陷的自我和總有不足的現(xiàn)實(shí)，能不能有清晰的問題意識(shí)，能不能面對(duì)問題尋求新的發(fā)展，是關(guān)系生命能否健康成長(zhǎng)的問題。新優(yōu)質(zhì)教育非常強(qiáng)調(diào)教師的反思，引導(dǎo)教師自覺意識(shí)到所存在的問題。 生命的成長(zhǎng)，需要成長(zhǎng)的資源。在新優(yōu)質(zhì)教育看來，課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的生命資源。在班級(jí)建設(shè)中，日常的班級(jí)生活、主題
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