6小學教育管理工作分析(編輯修改稿)
2025-09-25 18:36 本頁面
【文章內容簡介】 影響，就不可能有真正的教育工作。”所以作為教育管理的老師首先應該提高自身的道德修養(yǎng)，做學生的楷模，為學生的心理健康，起到一個潛移默化的作用，例如，要求學生認真學習，老師自己要具備淵博的知識，有精湛的教學技能，有兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度；要求學生不留長發(fā)、不染發(fā)、不穿奇裝怪服，那么老師穿著要得體大方，男老師留平頭，女老師不化濃妝，這種無聲做法有時勝過有聲說教，即使想標新立異的同學也會自覺檢點自己的行為了，這就是身教勝于言教。無論再差的孩子，都希望得到老師的關愛，希望得到老師的贊揚，所以作為教育管理教育工作者，要擯棄師道尊嚴的理念，放下架子，帶著溫馨、溫暖的微笑“蹲下來看學生”，與孩子們打成一片，架起師生互信的橋梁，切忌帶著有色鏡看孩子，要公平公正面向全體孩子，切忌對那些所謂問題的孩子，犯了錯誤就橫眉冷對，大聲呵斥，甚至張口就罵，伸手就打，嚴重傷害孩子的自尊心、自信心，導致孩子產(chǎn)生妄自菲薄、自暴自棄的念頭，相反老師應該擁有一顆包容之心，帶著耐心、愛心與學生進行溝通，曉之以理、動之以情，還要善于捕捉孩子的學習、行為規(guī)范的閃光點，不要吝嗇對孩子贊美的語言，有時給孩子一個鼓勵的眼神
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