6小學(xué)新課程改革經(jīng)驗匯報材料(編輯修改稿)
2025-09-25 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的主要形式。學(xué)生手腦并用，積極參與，討論熱烈，真正成為學(xué)習的主人。新課程改革是一個嘗試、創(chuàng)新、發(fā)展的過程，傳統(tǒng)教育思想的桎梏已經(jīng)阻礙不了課改發(fā)展。老師負責教，學(xué)生負責學(xué)，以教師為中心，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，取而代之的是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 “自主、合作、探究”的教學(xué)模式在課堂中得到充分體現(xiàn)。隨著課程改革的不斷深入，我校課改取得了一定進展，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的思想已深入課堂，深入學(xué)生與教師心中，學(xué)生參與教學(xué)活動的范圍越來越大、內(nèi)容越來越多，學(xué)生學(xué)得輕松了，興趣濃了，極大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。“自主、合作、探究”的教學(xué)模式已在每一位教師的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)，更成為了學(xué)生喜歡的一種學(xué)習方式。 教師自覺摒棄一言堂的教學(xué)方式，認真研究適合學(xué)生認知規(guī)律和年齡特征的課堂活動，初步實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識傳授者到學(xué)生發(fā)展促進者、學(xué)習的組織者和活動的規(guī)范者的轉(zhuǎn)換。機械訓(xùn)練灌輸少了，設(shè)計活動多了；諷刺挖苦的少了，引導(dǎo)鼓勵、相互評價的話語多了；簡單的對錯評價少了，學(xué)生主動質(zhì)疑發(fā)問的多了。課堂出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。 四、改革評價制度，推進新課改發(fā)展 評價是教育體系的一個基本的反饋機制，具有導(dǎo)向激勵、反饋調(diào)控、鑒定選拔等多方面的功能。因此我校將“評價”改革貫穿于課程
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