6孫權(quán)勸學(xué)讀后感_(2)(編輯修改稿)
2024-09-25 18:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郞將，后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。 三、整體感知： 教師范讀；學(xué)生自由朗讀；學(xué)生齊讀課文，注意語氣和讀準(zhǔn)字音。 參考注釋，譯讀課文，整體把握文意。注意重點字詞語句： （1）、重點字詞。［初］當(dāng)初。［謂曰］對說。 ［掌事］掌管國家大家。［孰若］與相比如何。［遂］于是，就。［但］只不過。 （2）理解下面句子含義。 a、蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。這是一個狀語后置的句子。以：拿，用，介詞。 b、大兄何見事之晚乎。應(yīng)理解為：長兄怎樣知道這件事這么晚啊。何：怎么，為何。 c、刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待 四、局部探究： 。——勸學(xué)。 ?！o就學(xué)。 。 ——（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。），有何舉動?！Y(jié)友。 ：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。（板書）：課文在情節(jié)的處理上有什么特點。 ①詳寫“勸學(xué)”“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友’測一筆帶過。②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進。 ③情節(jié)以人物對話為主。 五、分析對話，體會人物形象。 ，并思考討論。孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的。體會他的語氣、神態(tài)和心理。 ①“不可不學(xué)。”寫出了怎樣的口氣。表現(xiàn)了怎樣的心理。 ——用雙重否定的形式，語氣
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