6衛(wèi)生局扎實構(gòu)建行風建設(shè)長效機制5篇(編輯修改稿)
2025-09-25 14:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深化干部人事制度改革，擴大干部工作民主、提高民主質(zhì)量，完善競爭性選拔干部方式，著力構(gòu)建以好的作風選人、選作風好的人的用人機制，著力構(gòu)建獎優(yōu)罰劣、開門改作風的常態(tài)機制。堅持把干部干了什么事、干了多少事、干的事老百姓認不認可作為選拔干部的根本依據(jù)，重視選拔那些作風優(yōu)良、實績突出的優(yōu)秀干部。對那些敢作敢為、勇于開拓而得罪人的干部，即使票數(shù)不太高也要大膽選用；對那些當“老好人”四面討好、混日子占位子的干部，即使票數(shù)上去了也不能使用。 抓好制度落實這個關(guān)鍵。當前，中央和地方抓作風建設(shè)的制度較為完善，關(guān)鍵是抓好制度的執(zhí)行和落實。應堅持領(lǐng)導帶頭，探索建立作風建設(shè)目標管理責任制和專項述職制度，要求領(lǐng)導干部落實“一崗雙責”，既帶頭嚴格執(zhí)行各項制度，又負責抓好分管部門的制度落實，形成抓作風建設(shè)的持久推動力；抓好制度公開，將落實中央八項規(guī)定的具體措施和細則在一定范圍內(nèi)公開，有的可以通過媒體發(fā)布，把制度落實情況置于群眾的監(jiān)督之下；堅持群眾評判，積極探索機關(guān)作風民主評議、民意調(diào)查等辦法，引入作風建設(shè)群眾評判機制，定期開展作風建設(shè)滿意度測評，促進干部作風持續(xù)改進；加強專項督查，既打“蒼蠅”又打“老虎”，對那些作風不實不正、群眾意見突出的干部，不管級別多高都要嚴厲查處，推動形成干部清正、政府清廉、政治清明的良好氛圍。 （作者為中共XX省委常委、組織部部長） 第四篇：師德建設(shè)長效機制構(gòu)建路徑探究師德建設(shè)長效機制構(gòu)建路徑探究 【摘要】 教師為本，師德為魂。本文就師德建設(shè)長效機制構(gòu)建的路徑起點、路徑平臺、路徑保障三個維度展開探析，對使命感、制度化、實踐性三個層面在師德建設(shè)長效機制構(gòu)建中的重要作用進行了研究?！娟P(guān)鍵詞】 師德建設(shè)；長效機制；路徑 一、綜述 教師是立校之本，師德是教育之魂。師德，乃是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。是社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。 強國必先強教，強教必先強師，強師必先強德。我們廣州工商學院的校訓“正德厚生”正是濃縮了師德教育的精粹。教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而是具有更深刻的社會意義。師德建設(shè)在營造高職院校品牌文化中起著重要的作用，良好的師德校園文化是高職院校品牌競爭力的名片。高職院校教師師德素質(zhì)的高低直接影響著高職院校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要建設(shè)發(fā)展一流的高職院校，師德建設(shè)就愈顯得更為重要。 當前我國高職院校師德總體狀況良好，廣大高職院校教師具有良好的師德，職業(yè)認同感以及立德樹人意識也不斷增強，工作盡職盡責，注重為人師表。但毋庸諱言，當今高職教育發(fā)展快速，但高職教師的師德建設(shè)卻相對滯后。由于社會大環(huán)境和小氣候影響，在現(xiàn)代利益文化的熏陶下，部分教師在理想信念、治學態(tài)度、育人意識等方面存在一些亟待解決的問題，甚至有的教師師德失范，損壞了高職院校教師隊伍的形象，削弱了高職院校品牌競爭力。因此，在深化師德建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，多維探索和構(gòu)建高職院校師德建設(shè)長效機制的模式、路徑、方法，對高職院校弘揚崇高師德氛圍，提升高職院校品牌競爭力與促進高職教育的發(fā)展，具有強有力的制度保證和有效的實踐推動。本文正是從使命感、制度化、實踐性三個層面在師德建設(shè)長效機制構(gòu)建中的重要作用進行研究，進而探究了師德建設(shè)長效機制構(gòu)建的路徑。 1 二、增強使命感是構(gòu)建師德建設(shè)長效機制的路徑起點 中共中央總書記習近平在給北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信中強調(diào)：發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷。 透過教育文化的視野可知，教師在文化教育的環(huán)境中不只是像普通民眾那樣充當著被“教育”的角色，而是還承擔著傳承文化、發(fā)展教育的重任。因而，傳承文化、發(fā)展教育是時代賦予教育工作者的神圣使命。增強使命感有利于內(nèi)化凝聚師德的自覺性和穩(wěn)定性，并催生及形成師德建設(shè)長效機制的前提，是通向構(gòu)建師德建設(shè)長效機制科學化道路的路徑起點。 增強使命感，具體說，教師就是要確立忠誠教育事業(yè)的理想與信念，并內(nèi)化為自己的責任與使命，增強神圣使命的榮譽感與緊迫感，明確“敬業(yè)、育人、師表”為核心的師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立“愛生樂教、立德樹人”的師德形象。做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。 師德具有鮮明的模范意義的道德特征。作為為人師表的教師，應當奉“崇師德、鑄師魂、正師風”為職業(yè)道德。本人在高校從教三十多年，一貫注重個人的師德修養(yǎng)。從業(yè)以來將“愛崗敬業(yè)”作為個人職業(yè)道德的起點，將“關(guān)愛學生”作為立德樹人的切入點，將“教書育人、為人師表”作為樹立個人師德形象的重點。本人在原教學單位為人正派、師德形象良好。除了擔當部份教學任務外，主要負責全校各實驗室的設(shè)備經(jīng)費開支及教學實驗管理。由于工作兢兢業(yè)業(yè)，退休后還獲返聘兩年。現(xiàn)在來到廣州工商學院任教，新工作、新起點，本人將珍惜學院給予我的工作機會，不斷增強傳承文化、發(fā)展教育的使命感，繼續(xù)保持良好的師德形象，繼續(xù)端正師風，把教書與育人放在同等重要的位置，慎獨自律，彌補不足，完成院系的課程及工作安排，為工商學院的高職教育發(fā)展發(fā)揮余力。 三、完善制度是構(gòu)建師德建設(shè)長效機制的
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