6衛(wèi)生局扎實(shí)構(gòu)建行風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制5篇(編輯修改稿)
2024-09-25 14:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 深化干部人事制度改革，擴(kuò)大干部工作民主、提高民主質(zhì)量，完善競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部方式，著力構(gòu)建以好的作風(fēng)選人、選作風(fēng)好的人的用人機(jī)制，著力構(gòu)建獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、開(kāi)門(mén)改作風(fēng)的常態(tài)機(jī)制。堅(jiān)持把干部干了什么事、干了多少事、干的事老百姓認(rèn)不認(rèn)可作為選拔干部的根本依據(jù)，重視選拔那些作風(fēng)優(yōu)良、實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀干部。對(duì)那些敢作敢為、勇于開(kāi)拓而得罪人的干部，即使票數(shù)不太高也要大膽選用；對(duì)那些當(dāng)“老好人”四面討好、混日子占位子的干部，即使票數(shù)上去了也不能使用。 抓好制度落實(shí)這個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)前，中央和地方抓作風(fēng)建設(shè)的制度較為完善，關(guān)鍵是抓好制度的執(zhí)行和落實(shí)。應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，探索建立作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)管理責(zé)任制和專(zhuān)項(xiàng)述職制度，要求領(lǐng)導(dǎo)干部落實(shí)“一崗雙責(zé)”，既帶頭嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，又負(fù)責(zé)抓好分管部門(mén)的制度落實(shí)，形成抓作風(fēng)建設(shè)的持久推動(dòng)力；抓好制度公開(kāi)，將落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定的具體措施和細(xì)則在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，有的可以通過(guò)媒體發(fā)布，把制度落實(shí)情況置于群眾的監(jiān)督之下；堅(jiān)持群眾評(píng)判，積極探索機(jī)關(guān)作風(fēng)民主評(píng)議、民意調(diào)查等辦法，引入作風(fēng)建設(shè)群眾評(píng)判機(jī)制，定期開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，促進(jìn)干部作風(fēng)持續(xù)改進(jìn)；加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)督查，既打“蒼蠅”又打“老虎”，對(duì)那些作風(fēng)不實(shí)不正、群眾意見(jiàn)突出的干部，不管級(jí)別多高都要嚴(yán)厲查處，推動(dòng)形成干部清正、政府清廉、政治清明的良好氛圍。 （作者為中共XX省委常委、組織部部長(zhǎng)） 第四篇：師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑探究師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑探究 【摘要】 教師為本，師德為魂。本文就師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的路徑起點(diǎn)、路徑平臺(tái)、路徑保障三個(gè)維度展開(kāi)探析，對(duì)使命感、制度化、實(shí)踐性三個(gè)層面在師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的重要作用進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】 師德建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制；路徑 一、綜述 教師是立校之本，師德是教育之魂。師德，乃是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先強(qiáng)德。我們廣州工商學(xué)院的校訓(xùn)“正德厚生”正是濃縮了師德教育的精粹。教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而是具有更深刻的社會(huì)意義。師德建設(shè)在營(yíng)造高職院校品牌文化中起著重要的作用，良好的師德校園文化是高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力的名片。高職院校教師師德素質(zhì)的高低直接影響著高職院校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，要建設(shè)發(fā)展一流的高職院校，師德建設(shè)就愈顯得更為重要。 當(dāng)前我國(guó)高職院校師德總體狀況良好，廣大高職院校教師具有良好的師德，職業(yè)認(rèn)同感以及立德樹(shù)人意識(shí)也不斷增強(qiáng)，工作盡職盡責(zé)，注重為人師表。但毋庸諱言，當(dāng)今高職教育發(fā)展快速，但高職教師的師德建設(shè)卻相對(duì)滯后。由于社會(huì)大環(huán)境和小氣候影響，在現(xiàn)代利益文化的熏陶下，部分教師在理想信念、治學(xué)態(tài)度、育人意識(shí)等方面存在一些亟待解決的問(wèn)題，甚至有的教師師德失范，損壞了高職院校教師隊(duì)伍的形象，削弱了高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在深化師德建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，多維探索和構(gòu)建高職院校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的模式、路徑、方法，對(duì)高職院校弘揚(yáng)崇高師德氛圍，提升高職院校品牌競(jìng)爭(zhēng)力與促進(jìn)高職教育的發(fā)展，具有強(qiáng)有力的制度保證和有效的實(shí)踐推動(dòng)。本文正是從使命感、制度化、實(shí)踐性三個(gè)層面在師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中的重要作用進(jìn)行研究，進(jìn)而探究了師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的路徑。 1 二、增強(qiáng)使命感是構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的路徑起點(diǎn) 中共中央總書(shū)記習(xí)近平在給北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信中強(qiáng)調(diào)：發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷。 透過(guò)教育文化的視野可知，教師在文化教育的環(huán)境中不只是像普通民眾那樣充當(dāng)著被“教育”的角色，而是還承擔(dān)著傳承文化、發(fā)展教育的重任。因而，傳承文化、發(fā)展教育是時(shí)代賦予教育工作者的神圣使命。增強(qiáng)使命感有利于內(nèi)化凝聚師德的自覺(jué)性和穩(wěn)定性，并催生及形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的前提，是通向構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制科學(xué)化道路的路徑起點(diǎn)。 增強(qiáng)使命感，具體說(shuō)，教師就是要確立忠誠(chéng)教育事業(yè)的理想與信念，并內(nèi)化為自己的責(zé)任與使命，增強(qiáng)神圣使命的榮譽(yù)感與緊迫感，明確“敬業(yè)、育人、師表”為核心的師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立“愛(ài)生樂(lè)教、立德樹(shù)人”的師德形象。做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。 師德具有鮮明的模范意義的道德特征。作為為人師表的教師，應(yīng)當(dāng)奉“崇師德、鑄師魂、正師風(fēng)”為職業(yè)道德。本人在高校從教三十多年，一貫注重個(gè)人的師德修養(yǎng)。從業(yè)以來(lái)將“愛(ài)崗敬業(yè)”作為個(gè)人職業(yè)道德的起點(diǎn)，將“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為立德樹(shù)人的切入點(diǎn)，將“教書(shū)育人、為人師表”作為樹(shù)立個(gè)人師德形象的重點(diǎn)。本人在原教學(xué)單位為人正派、師德形象良好。除了擔(dān)當(dāng)部份教學(xué)任務(wù)外，主要負(fù)責(zé)全校各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備經(jīng)費(fèi)開(kāi)支及教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。由于工作兢兢業(yè)業(yè)，退休后還獲返聘兩年。現(xiàn)在來(lái)到廣州工商學(xué)院任教，新工作、新起點(diǎn)，本人將珍惜學(xué)院給予我的工作機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)傳承文化、發(fā)展教育的使命感，繼續(xù)保持良好的師德形象，繼續(xù)端正師風(fēng)，把教書(shū)與育人放在同等重要的位置，慎獨(dú)自律，彌補(bǔ)不足，完成院系的課程及工作安排，為工商學(xué)院的高職教育發(fā)展發(fā)揮余力。 三、完善制度是構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1