優(yōu)秀陶罐和鐵罐教學(xué)反思7篇(編輯修改稿)
2025-09-25 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 泉。因此，我認(rèn)真聽取了幾位老師的意見，在課堂上時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，站在學(xué)生的立場，以他們的知識基礎(chǔ)和能力水平為支撐，以他們的心理特征和課堂反饋情況為導(dǎo)向，踏踏實實地組織教學(xué)。二、在課堂上放手，讓學(xué)生與文本深入交流抓住文章最主要的部分，放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，檢查學(xué)生自讀的情況，用提出問題、組織討論的方式進(jìn)行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的？讓學(xué)生找出對話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫，對他們的性格特點(diǎn)提出自己的看法。三、在課堂教學(xué)的過程中，做出適當(dāng)?shù)闹敢?，并對學(xué)生的反饋?zhàn)龀龊啙嵱辛Φ脑u價由于自身教學(xué)經(jīng)驗的不足和應(yīng)激應(yīng)變能力的缺乏，在組織教學(xué)的過程中出現(xiàn)了評價方式單一，評價語言啰嗦的情況，這是在以后的教學(xué)中要克服和改正的。這節(jié)課，讓我深深領(lǐng)悟到：課堂是隨機(jī)的，課堂也是學(xué)生的，教案不是一成不變的，要隨著學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)，處處體現(xiàn)學(xué)生自主性。雖然還有許多不足與遺憾，但是我所學(xué)到的經(jīng)驗都是我今后教學(xué)生涯寶貴的財富，我會在實踐中逐步修正和完善。作為新教師的我，還要不斷刻苦鉆研，看更多，聽更多，想更多，在永不停歇的學(xué)習(xí)中充實自己。優(yōu)秀陶罐和鐵罐教學(xué)反思（精選篇4）在這次工作室研討教學(xué)活動中，我所執(zhí)教的是三年級上冊的第27課《陶罐和鐵罐》。它是一篇童話故事，課文生動有趣，情節(jié)富有變化，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。全文可分為兩部分：第一部分主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年代過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已蕩然無存。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的39。難點(diǎn)。課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在課文第一部分的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，以多種形式的讀去體會他們的不同內(nèi)心活動。根據(jù)三年級的學(xué)段特點(diǎn)，《新課標(biāo)》要求在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。故我設(shè)計了讓學(xué)生默讀課文2——9自然段，邊讀邊勾畫出表示神態(tài)、語氣的詞語。再讓學(xué)生用上句中提示的語氣和神態(tài)再讀這些部分，初步體會陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動。再抽生分角色朗讀2——4自然段。教師在引導(dǎo)學(xué)生評價的過程中通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“奚落”、“懦弱”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的同時配以表情和動作，接著通過師生合作讀這一形式進(jìn)一步體會陶罐和鐵罐的內(nèi)心活動。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說，演一演等多種方式下，產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，即鐵罐的自以為是，傲慢無理；陶罐的謙讓、友善、寬容。再一次激活學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力?！缎抡n標(biāo)》要求：詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)有兩方面：理解和積累。要在此學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在教學(xué)本課時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生理解、積累了課文中的詞語：看不起、奚落、惱怒、和睦相處、懦弱。如在引導(dǎo)學(xué)生理
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