【文章內容簡介】 個話題(做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)積累與運用：七次。附錄：我認識的字，我會寫的字第四冊是低段(1—2年級)的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。識字寫字識字寫字，低段重點。認寫分流，不加負擔。認要記住，寫要規(guī)范。寫字姿勢，正確好看。鞏固拼音，能查字典。獨立識字，方顯能干。本冊目標(1)繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。(2)認識460個字，會寫301個字。要求認識的字，能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。(3)有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。(4)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(5)學會用音序查字法查字典，學習獨立識字。識字類型。看圖識字：圖文對應，形象識字。詞串識字：誦讀詞串，輕松識字。韻文識字：熟讀成誦，自然識字。謎語識字：猜猜玩玩，趣味識字。短語識字：品讀短語，感悟識字。課文識字：自讀課文，語境識字。自主識字：運用方法，獨立識字。閱讀喜歡閱讀，培養(yǎng)語感。讀通讀順，體驗情感。學習默讀，發(fā)展語言。主動提問，大膽發(fā)言。積累詞句，養(yǎng)成習慣。本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內涵。二單元：親近自然三單元：親情友情五單元：兒童天地。六單元：科技創(chuàng)新。七單元：學會做人寫話寫有興趣，樂用詞語。學用標點，錯了不急。二單元：在三八節(jié)里寫心里話(第44頁)結合生活，調動情感激發(fā)寫話興趣。三單元：學寫留言條(第75頁)創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系課文內容，練習寫話。六單元：用詞寫話(第146頁)讓學生學習按順序寫話。七單元：寫暑假的打算(第171頁)寫話與合理安排暑假生活結合?？谡Z交際學會傾聽，了解要點。交談有禮，自信自然。積極討論，樂表意見。本冊教材編排了5個貼近學生的“口語交際”話題。其內容生活化，形式多樣化，角色互動化，情境趣味化。二單元：《做好準備去春游》：發(fā)表獨特見解，表述合作構思內容。(42頁)三單元：《過生日》：介紹自己怎么過生日，設計有創(chuàng)意的生日。(73頁)五單元：《向伙伴介紹自己》：介紹自己，注意與別人不同的地方。(112頁)六單元：《裝扮我們的教室》：討論怎樣裝扮教室，美化教室。(144頁)七單元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。(169頁)綜合性學習培養(yǎng)好奇心，提問共討論。勤看勤活動，表達不拘形。課內外結合，注重探究性。教材安排了兩次綜合性學習。旨在引導學生走進生活，參與實踐，在看、聽、做、查、說中動用各種感官參與活動，搜集、整理、交流、展示、課內外的信息，從豐富的語文課程資源中主動地獲得各種知識，在生活中學語文，用語文，體驗學習的快樂，提升語文素養(yǎng)。充分挖掘學習潛能，通過運用已知經驗學習，利用音序查字典。一單元：《風景名勝展》(第14頁)課外搜集，展示交流。四單元：《用音序查字法識字》(第85頁)學習方法，學以致用。本冊書安排了7個“積累與運用”。三、教學具體措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的`理念切切實實付諸行動，提高教學質量。教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀。鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。教學常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課、上課和改作業(yè)。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文?？谡Z交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。二年級語文下冊教學計劃通用【篇6】一、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)。奉獻與關愛。熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)。用心思考，勇于創(chuàng)造。熱愛自然，了解自然。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質。要正確看待問題，善于思考。走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法。日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習?？谡Z交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的39。舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取 的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。二、教學目的要求繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。認識隔音符號。能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。三、班級情況分析二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。四、教學措施 繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。 繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。 充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。 在閱讀教學中，加強學