【文章內(nèi)容簡介】 (3)做好活動后的反饋、延伸工作。認真收集家長助教后的建議，合理化改進，達到真正的39?；?、互補、互學，以不斷推進和提高家長助教質(zhì)量。開展家長助教活動的原則(1)平等合作原則。幼兒園教師和家長是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對待每一位家長。(2)互動互補原則。在助教過程中，教師和家長應(yīng)該互相學習、互相幫助、互相指導，共同提高。(3)以孩子發(fā)展為中心原則。家長助教的最終目的是促進孩子的發(fā)展，活動的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進行。(4)適當指導原則。指導應(yīng)適時進行，給予家長發(fā)揮的空間。并根據(jù)不同的活動采取靈活的指導方式。(三)研究方法以行動研究法為主，以經(jīng)驗總結(jié)法為輔，結(jié)合觀察記錄法，進行活動設(shè)計及案例分析。在行動中研究，在研究中行動，逐步構(gòu)建，逐步實踐，逐步完善。三、研究背景目前，國內(nèi)幼兒園對家長助教活動這一開發(fā)家長資源的形式還沒有很好的重視，而在國外，家長參與教育早已司空見慣。據(jù)馬云榮、王建平《美國家長參與學校教育研究動態(tài)》的研究，國外的家長參與學校教學活動普遍比國內(nèi)要高，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機構(gòu)。如在美國，早在1970年就已經(jīng)使家長參與教育成為一種制度，并且從國家到個州政府都設(shè)有相關(guān)的家長參與的機構(gòu)。在我國，目前有關(guān)家長參與助教的理論、政策法規(guī)都較少。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長資源，但沒有明確家長的權(quán)利與義務(wù)，這導致家長及幼兒園認識不清。華東師范大學學前教育與特殊教育學院的陳先珍教授在《家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析》中，從家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀分析，到影響家長參與幼兒園教學活動的因素分析，再到對家長參與幼兒園教學活動的建議都做了全面詳細的闡述，但沒有具體的研究如何開展家長助教活動。重慶師范大學學前教育學院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學中家長資源的開發(fā)與利用——基于生態(tài)教學觀視角》一文中，從生態(tài)學的角度闡述了幼兒園家長資源的開發(fā)與利用存在的三個普遍問題：即重利用輕開發(fā)、重臨時輕長遠、重配合輕參與等問題，指出這三重三輕在一定程度上導致幼兒園教學的生態(tài)失調(diào)，降低了幼兒園教學的有效性。此研究對我們的課題有很好的啟發(fā)作用。這些經(jīng)驗對我們研究《幼兒園家長助教活動的實踐研究》來說，有許多值得借鑒的材料和經(jīng)驗，但這些研究都是從宏觀的角度切入的，研究者是理論工作者，研究的問題和對問題的定位也較高，與我們要研究的家長助教活動的目標、內(nèi)容、成效有一定的差別。本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長資源開發(fā)中所存在的問題，在這些研究的指導下，開拓家園合作新思路，以家長助教這一有效形式，充分挖掘家長身上蘊含的豐富的教育資源，真正讓家長參與到幼兒園教育中來，積極有效地推進家園合作，更好地促進幼兒健康、全面的發(fā)展。四、研究步驟及時間安排(一)準備階段()收集與課題有關(guān)的材料。確定研究對象和時間。制定研究方案，設(shè)計調(diào)查表、收集有關(guān)家長助教的資料。(二)實施階段()調(diào)查摸底()發(fā)放調(diào)查表，了解家長的專業(yè)、特長和特殊崗位工作，以及家長對助教活動的態(tài)度。(1)制定和發(fā)放調(diào)查表。(2)以調(diào)查表和家長訪談相結(jié)合，了解家長對助教活動的態(tài)度和認識。制定計劃()將家長助教列入園務(wù)計劃和班級計劃，并在學期、周、日計劃中具體落實。(1)根據(jù)教學內(nèi)容、目標，有計劃地邀請家長參與教學活動。(2)教師與家長共同設(shè)定活動內(nèi)容、目標、一起準備活動方案。實施計劃()家長進課堂，在大二班、中一班、小一班開展家長助教周活動?；顒臃此?)對家長助教周活動進行反思和總結(jié)。(1)通過觀察、記錄了解家長助教情況。(2)根據(jù)助教情況，組織課題組成員對家長助教活動的內(nèi)容、方法進行總結(jié)和反思，及時調(diào)整、修改，并在下一學期繼續(xù)實踐。拓展范圍()在全園鋪開家長助教活動，讓更多的家長參與到助教活動中來，豐富幼兒園教學內(nèi)容。逐步建立家長資源庫。在實施過程中，對全園的家長資源進行充分的挖掘、清理、整合，形成全園共享、隨時更新的家長資源信息系統(tǒng)。(三)總結(jié)階段()整理出家長助教實踐活動中的典型活動設(shè)計、活動案例。對家長助教實踐活動進行分析、討論、提升，饌寫課題研究報告，形成課題最終成果。五、研究目標(及預期的突破點)通過本課題的研究，探索出一套以家長進課堂為主要形式的家園合作共育新方式，吸引家長參與到幼兒園的教學活動中來，發(fā)揮家長的積極性和獨特的作用，充分挖掘家長潛在的豐富資源，在實踐過程中，不斷更新和提升教師、家長教育理念。以實現(xiàn)家園互動，達成家園共育，促進幼兒全面發(fā)展。預期通過實踐研究，讓家長真正參與到幼兒園教學活動中來，以點帶面，在全園推廣家長助教活動。同時形成家長資源庫，對家長資源的開發(fā)和利用有長遠的規(guī)劃與具體的策劃，實現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園助教開展計劃【篇3】為了促進幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展，爭強體質(zhì)和培養(yǎng)良好的生活習慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增