【正文】 也是對(duì)我的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)楸緦W(xué)期將又我來(lái)?yè)?dān)任中二班的班主任。四、月工作規(guī)劃九月份穩(wěn)定新生的情緒，認(rèn)他們喜歡上幼兒園并交上好朋友。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒做到保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境，能變廢為寶。但是也存在著許多需要改進(jìn)的地方，如：有個(gè)別幼兒好動(dòng)調(diào)皮，在集體活動(dòng)中的堅(jiān)持性較差；部分幼兒在探索過(guò)程中缺少克服困難的39。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。四、家長(zhǎng)工作及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的信息，加強(qiáng)互動(dòng)。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級(jí)人員共同商量，在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加教研活動(dòng)、園本培訓(xùn)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。在中班基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用多種技法將紙成物體的各個(gè)部分，組合成整體物象。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，樂(lè)意探索多種玩法。社會(huì)規(guī)則：會(huì)用輪流、合作、交換等方法與同伴共同游戲，熟悉有關(guān)安全、交通、環(huán)保的標(biāo)記，愿意按標(biāo)記的提示行動(dòng)。知道自己與別人的不同之處，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步感到自豪和光榮。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確欣賞：樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中累積文學(xué)語(yǔ)言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用。五、研究目標(biāo)(及預(yù)期的突破點(diǎn))通過(guò)本課題的研究，探索出一套以家長(zhǎng)進(jìn)課堂為主要形式的家園合作共育新方式，吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性和獨(dú)特的作用，充分挖掘家長(zhǎng)潛在的豐富資源，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷更新和提升教師、家長(zhǎng)教育理念。活動(dòng)反思()對(duì)家長(zhǎng)助教周活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。制定研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表、收集有關(guān)家長(zhǎng)助教的資料。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長(zhǎng)資源，但沒(méi)有明確家長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù)，這導(dǎo)致家長(zhǎng)及幼兒園認(rèn)識(shí)不清。指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空間?；?dòng)、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。家長(zhǎng)助教以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠豐富幼兒的教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷，有利于促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同成長(zhǎng)。%，愿意參加的占77%。這樣，家長(zhǎng)這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開(kāi)發(fā)與利用。家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)，參加活動(dòng)就變成例行公事，更不用說(shuō)真正參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。因此，積極有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。即將已撰寫(xiě)好的案例化為教案，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師專業(yè)化水平提高。由于實(shí)施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、探索欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過(guò)來(lái)又激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，教學(xué)質(zhì)效得到提高。二、現(xiàn)狀分析(一)教師現(xiàn)狀本學(xué)期，我園仍是9個(gè)班，其中2個(gè)托班，2個(gè)小班，3個(gè)中班，2個(gè)大班。本學(xué)期，我園在調(diào)走2位教師的同時(shí)又新進(jìn)了2位教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)整合這一理念開(kāi)始重視起來(lái)，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來(lái)。四、主要工作(一)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神與理念，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)保教工作過(guò)程化管理，逐漸使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師良好的教育行為。加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量①修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。不同層面的家長(zhǎng)來(lái)自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)就是一筆豐富的教育資源。久而久之，家長(zhǎng)難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價(jià)值。我園也不例外。大部分的家長(zhǎng)很愿意參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，有些家長(zhǎng)很愿意但抽不出時(shí)間，還有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己心有余而力不足，家長(zhǎng)的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想。家長(zhǎng)助教活動(dòng)的總體思路：通過(guò)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與。家長(zhǎng)畢竟沒(méi)有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題都要提前想到，防止發(fā)生意外。開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的原則(1)平等合作原則。并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的陳先珍教授在《家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析》中，從家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析，到影響家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的因素分析，再到對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的建議都做了全面詳細(xì)的闡述，但沒(méi)有具體的研究如何開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。(二)實(shí)施階段()調(diào)查摸底()發(fā)放調(diào)查表，了解家長(zhǎng)的專業(yè)、特長(zhǎng)和特殊崗位工作，以及家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度。(1)通過(guò)觀察、記錄了解家長(zhǎng)助教情況。以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。樂(lè)于復(fù)述、講述、表演文學(xué)作品。當(dāng)自己的需要得不到滿足時(shí)，能做到不亂發(fā)脾氣。四、健康領(lǐng)域愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。五、藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)：能用自然好聽(tīng)的