【文章內(nèi)容簡介】 ，27個人偶爾去，29個人表示沒去過省博。在問到對歷史課本是否滿意時，5個人選擇滿意，40個人選擇比較滿意，10個人選擇不是很滿意，3個人選擇很糟糕。絕大部分人對現(xiàn)行課本是滿意的。不過，在談到歷史課本有哪些需要改進的地方時，18個人認為應(yīng)該增加歷史圖片，22個人選擇增加輔助性的文字閱讀資料，13個人認為應(yīng)該調(diào)整教材的內(nèi)容體系，還有6個學(xué)生選擇其他，有人認為應(yīng)該按時間順序，中外結(jié)合的編寫教材，有人認為條理要更加清楚，還有人要求課本是彩色的。可以說他們提出來的要求在新課改中有所改進。在問到除了課堂學(xué)習(xí)之外，獲取歷史知識的主要途徑是什么的時候時，17個人選擇歷史書籍的閱讀，32個人選擇歷史題材的影視節(jié)目，13個人選擇通過網(wǎng)絡(luò)，還有4個人選擇通過看小說獲取歷史知識?？梢钥吹?，大部分人是通過現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識，而通過閱讀歷史書籍獲取歷史知識這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。在問到你喜歡的歷史老師的講課風(fēng)格時，6個人選擇喜歡條理清晰，直接服務(wù)考試型，53個人選擇幽默風(fēng)趣，知識拓展型，只有1人選擇循循善誘，交流啟發(fā)互動型，沒有人選擇照本宣科，自導(dǎo)自演型?？梢哉f絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的老師，這樣的老師上課既有意思，又能拓展課本之外的知識，無疑能打倒學(xué)生。最后一個問題，我們問的是將來是否有意愿報考歷史學(xué)專業(yè)，有2個人選擇會，28個人選擇可能會，12個人沒有考慮過，17個人選擇不會?？梢哉f有一半的人可能會讀歷史，比例還是比較大的。三、調(diào)查結(jié)論及對策通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學(xué)習(xí)歷史，他們對歷史學(xué)專業(yè)還是有比較清晰地認識。其中，男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時差別明顯。男生喜歡政治人物，在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物，而女生喜歡的歷史人物中，大部分是文人，他們比較浪漫，在歷史上有不平凡的遭遇。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的，唐朝在我國歷史上是一個全盛的時代。大部分人喜歡的時間段是中國古代史和世界古代史，專題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中，男生傾向于軍事史，女生傾向于文化史?？梢钥吹?，高一(9)的學(xué)生大部分人還是對歷史很有興趣的，平時上課時多多引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，我想他們是能把歷史學(xué)好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上，他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點，其中有一些迄今仍存在謎底，由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情。他們有探索歷史奧秘，探究歷史事實的欲望。這也是他們喜歡歷史的一個明顯表現(xiàn)。對江西的歷史了解上，大部分人是不夠的。得加強地方史的宣傳。江西省博物館是免費開放的，34個人知道這個事實，但是31個人去過省博，29個人沒去過，這是一個比較嚴重的問題。生活在上高，對本地的一些資源都沒有充分利用到，這可能與他們平時作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大有關(guān)，但是學(xué)校對這些是比較清楚的，應(yīng)該在課余時間組織學(xué)生一起去參觀省博。讓他們對歷史有比較清楚的感性認識，看到古代一些文物，激發(fā)他們的想象，增強民族自豪感。對歷史課本的滿意度上，有45個人滿意現(xiàn)在的歷史課本，大部分人認為應(yīng)該增加歷史圖片，增加輔助性的文字閱讀資料。他們的要求在新課改中得到了重視?？梢哉f新課改是歷史發(fā)展的趨勢。有同學(xué)反映歷史課本要按時間順序，古今中外編排，但是我還是覺得學(xué)歷史，首先得把握線索，得通，只有在通史的基礎(chǔ)上，才能對專題史有比較清楚的認識。除了課堂學(xué)習(xí)之外，他們獲取歷史知識的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的。這跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)?，F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)，為人們學(xué)習(xí)生活帶來了很大的方便，但是網(wǎng)絡(luò)信息資源亂而雜，我們得辨別分析，去粗取精，去偽存真。雖然影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)能帶來很多的信息，但這并不能完全取代歷史書籍的閱讀，所以我們在學(xué)習(xí)時，要盡可能的掌握多種途徑，以獲取更多的信息。大部分學(xué)生選擇喜歡幽默風(fēng)趣，知識拓展型的歷史老師，這不僅是他們對歷史感興趣的表現(xiàn)，同時也對我們老師提出了要求。他們并不是完全把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)做應(yīng)付考試，其中還夾雜著他們對歷史的興趣。他們喜歡老師講課幽默風(fēng)趣，拓展課本之外的知識，這就要求我們老師向這個方向邁進，向這個方向努力。幽默風(fēng)趣不是每個人能做到，我們要做的就是豐富自己的歷史知識，以便在上課時能夠發(fā)揮自如，不至于講得干巴巴的，吸引不了學(xué)生的注意力。我們要避免照本宣科，自導(dǎo)自演。歷史是無法再現(xiàn)的，也無法通過實驗來驗證和模擬。所以，歷史知識的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語言的傳遞，通過教師的講述，幫助學(xué)生感知歷史表象，理解歷史概念，掌握歷史發(fā)展規(guī)律。但是，在教學(xué)實踐中，我們總是忽視學(xué)生的主體作用，往往面面俱到，一講到底，課堂成為教師的一言堂、獨角戲，課堂氣氛沉悶單調(diào)，學(xué)生被動接受、興趣索然?，F(xiàn)在新課改強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在其中起的39。是引導(dǎo)的作用，在課堂上可以增加師生互動，讓學(xué)生多思考，深刻體會歷史人物的心情，理解歷史事件的前因后果。有30個人可能會學(xué)歷史，這個比例還是比較大的。可以看到他們班對歷史的喜歡，他們希望在歷史學(xué)上能夠進一步深造，了解更多的歷史，進一步探究歷史事實。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，其實，大部分學(xué)生對歷史感興趣，甚至打算將來繼續(xù)深造，但是平時上課時，他們卻不活躍，不能按時完成作業(yè)。這個問題首先得歸結(jié)為上課時是將歷史作為考試科目，是在學(xué)習(xí)歷史，加上做作業(yè)，給他們帶來任務(wù)，負擔(dān)，自然就沒有那么熱心。但是，如果教師能不斷提高自身的教學(xué)水平，真正的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，我想他們是會被打動的，他們上課時會積極配合，也會按時完成作業(yè)。這樣，歷史成績肯定也會明顯得到提高。結(jié)語此次問卷調(diào)查，可以說是比較成功的。通過調(diào)查，我們了解了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，也了解他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。可以看到高一(9)班大部分學(xué)生對歷史是比較感興趣的，老師在上課時要多引導(dǎo)他們，拓展一些課外知識。當(dāng)然，高中生歷史學(xué)習(xí)還存在很大問題，有些老師完全圍繞高考，只講一些與考試有關(guān)的，這無疑降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)該充分利用地方資源，組織學(xué)生參觀博物館，拓展他們的見識，增加他們的感性認識。不能一切圍繞高考，除了高考，還要學(xué)習(xí)一些基本常識，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們得到最好的發(fā)展。這是教育的目的，是每個學(xué)校、每個班級、每個老師都要清楚認識到的。而我們做此次問卷調(diào)查，也主要是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，了解其中存在的問題，采取有效的措施，以更好的促進他們的歷史學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。2023初中教育工作調(diào)研報告標(biāo)準(zhǔn)版篇6在實習(xí)的最后一周，我們歷史實習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況，決定在這所中等水平的普通中學(xué)進行抽樣問卷調(diào)查，分別是在初二(2)班(重點班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重點班)和高一(5)班(普通班)這4個代表性班級發(fā)的問卷，回收率達85%以上。我們的問卷分為主觀題和客觀題兩部分，其中客觀題還有多項選擇題，針對初中學(xué)生的智識情況，我們對高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問題刪掉了，做成初中卷。本調(diào)查報告以客觀題的統(tǒng)計結(jié)果為主要分析基點，輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。下面將具體分析統(tǒng)計結(jié)果，以及初中生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同。(一)初中生情況調(diào)查結(jié)果表明有近七成(%)的學(xué)生表示喜歡歷史，可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點，大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史，這與實際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明對比。喜歡的原因主要是歷史知識的趣味性(%)和教師講的生動(%)，其次是教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性(%)，值得注意得是選擇“課本編的好，便于學(xué)習(xí)”比率是最少的(%)，可見對于學(xué)生來說，什么樣的課本并不是最重要的，重要的是老師能不能生動地講出有趣的歷史，教師的語言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括對課本內(nèi)容的補充和刪減以及改動)是最重要的。而在不喜歡的原因中，“歷史知識單調(diào)乏味”比率最高(%)。而歷史知識的單調(diào)乏味主要來源于教科書的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語的重復(fù)套用(如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會”“資產(chǎn)階級”等)，這說明如果照本宣科，即使采取讓學(xué)生說、小游戲等等調(diào)動學(xué)生積極性的措施，效果也是不樂觀的。這在主觀題“你心目中理想的歷史老師應(yīng)該是什么樣的?”的開放式答案中得到了印證，絕大多數(shù)學(xué)生回答為這幾個詞語：生動、有趣、幽默、知識淵博。大部分學(xué)生認為自己歷史成績較好(%)和一般(%)，認為自己優(yōu)秀(%)和很差(%)的比例很少。而這些成績的獲得主要得益于考試前背一段時間(%)和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(%)以及平時課堂的積累(%)。通過自己主動學(xué)習(xí)而獲得成績的比率是很低的(%)。學(xué)生認為一星期一次(%)的作業(yè)較好，在現(xiàn)在的情況下，%的學(xué)生偶爾交過作業(yè)并進行了批改，%的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒有批改。看來歷史學(xué)科并不需要布置很多作業(yè)，每周最多一次是比較合適的。在目前的情況下，%的學(xué)生認為歷史課一般都能理解，%的學(xué)生認為很簡單，這說明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好，學(xué)生對課的理解比例還是很高的，這有力地駁斥“學(xué)生連最簡單地問題都理解不了”的矮化學(xué)生地說法。課后對歷史課的投入方面，%，%。這放映了學(xué)生很少花大量時間去看歷史的客觀現(xiàn)實。在“如果學(xué)校里成立一個祖國歷史文化的社團，到時你會加入這個社團嗎?”的提問中，%的學(xué)生選擇“有意思就參加沒意思就不參加”，%的學(xué)生選擇“其他同學(xué)參加就一塊參加”，表示很積極參加(%。)和不會參加(%)的比例都相對較少。而如果參加的話，%的學(xué)生對訪問名勝古跡最感興趣，其次是學(xué)生自由討論(%)再其次是專家學(xué)者講座(%)。這說明如果舉辦一個有意思的社團，大部分的同學(xué)都愿意來一展伸手。大部分的學(xué)生是通過聽課(%)和看書(%)來學(xué)習(xí)歷史課的，這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明，比方說很少有人是通過圖書館來了解歷史，主要是通過課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報刊來了解歷史，除課堂外，其他途徑獲取的歷史知識是零碎的不嚴謹?shù)摹６诘谖孱}中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴肅的歷史課外書，大部分是通俗性的作品，甚至有許多人根本就沒看過。這說明在課業(yè)負擔(dān)越來越重，游戲漫畫運動越來越吸引學(xué)生的背景下，課堂是青少年獲取歷史知識的最主要渠道，課堂上傳授的知識甚至關(guān)乎到他們的一生，形成了他們對許多事務(wù)的看法。因此在課堂上傳授全面的、嚴謹?shù)?、有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的歷史知識關(guān)乎到社會的道德水準(zhǔn)和發(fā)展趨向。僵化的、教條的歷史知識使學(xué)生感到厭倦和形成偏見，對中國歷史文化缺乏認同，同時也缺乏世界眼光。(二)高中生情況調(diào)查表明，高中生的情況跟初中生在許多方面是類似的，比方說喜歡歷史的原因，現(xiàn)存歷史課堂的理解程度，學(xué)習(xí)歷史的方法，希望老師布置作業(yè)的次數(shù)，看課外書的情況，了解歷史的途徑，參加社團的情況等等。但我們發(fā)現(xiàn)在許多細節(jié)方面，高中生發(fā)生了明顯的變化，主要有以下幾個方面：a喜歡歷史的比例有所提高(%)，在喜歡的原因方面，“歷史知識的趣味性”%，而其他因素比例都下降了，比如教師自己的因素和教科書的因素，更加重視歷史知識本身。b高中生對自己歷史成績的評估下降了，%，%c在學(xué)習(xí)歷史課的方法方面，%，做作業(yè)的比例有所提高，%d在希望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面，一星期一次的比例提高很快，%，交作業(yè)獲得批改的比例有所提高，%e在歷史成績的獲得方面，考試前背一段時間的比例下降，%，而主要得益于平時課堂積累(%)，得益于自己學(xué)習(xí)的比例亦有所提高。得益于教師教學(xué)比例的差不多。f課后對歷史課的投入高中生要多，“每星期看1次”%，“每星期看2次”%，而沒有看過的比例下降了，%g高中生認為歷史很簡單的比例下降了，%