【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究與反思，努力轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，做到共享資源，分享經(jīng)驗(yàn)與智慧。加強(qiáng)對(duì)中考命題及作業(yè)改革的研究，確保新授課教學(xué)的針對(duì)性、方向性和合理性。加強(qiáng)對(duì)教研方式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)，立足校本教研、強(qiáng)化區(qū)域教研、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。三、具體工作(一)教學(xué)研究進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范，落實(shí)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后補(bǔ)償?shù)幕经h(huán)節(jié)。尤其要在課前備課上花時(shí)間、想方法、下功夫，一是要注重各知識(shí)板塊整體問(wèn)題串的設(shè)計(jì)。二是要注重對(duì)分解重點(diǎn)、難點(diǎn)的啟發(fā)設(shè)計(jì)。三是要注重課堂上知識(shí)、方法和思想的歸納設(shè)計(jì)。啟動(dòng)新一輪課堂轉(zhuǎn)型工作，通過(guò)集中培訓(xùn)、教師組長(zhǎng)示范、教研員示范推動(dòng)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，注重教材的解讀、教法與學(xué)法的創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力、關(guān)鍵問(wèn)題的研究。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的核心問(wèn)題的研究。推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的改革。一要注重練習(xí)與課標(biāo)、教材及當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相一致。二要注重針對(duì)練習(xí)檢測(cè)后反映的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性、鞏固性的補(bǔ)漏補(bǔ)缺設(shè)計(jì)。三要注重教學(xué)資源的積累和更新，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)取使用。四要注重基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合，讓不同學(xué)生對(duì)作業(yè)有選擇性。五要注重知識(shí)性、閱讀性與實(shí)踐性相結(jié)合，課時(shí)訓(xùn)練、單元鞏固等短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。(二)課程建設(shè)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行使用教材的研究，研究教材編寫(xiě)意圖、欄目特點(diǎn)和功能，研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，研究使用教材面臨的具體問(wèn)題，從課程的高度注重對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生，嘗試對(duì)教材內(nèi)容的整合和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化實(shí)施，以利于本校學(xué)生更好地發(fā)展。注重學(xué)校的校本課程的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)交流與問(wèn)題研討，在立足校本的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際和教師現(xiàn)狀，梳理和完善各?；瘜W(xué)學(xué)科課程方案，并逐步實(shí)施。推進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)(興趣、能力、習(xí)慣)和測(cè)試性評(píng)價(jià)(平時(shí)作業(yè)、長(zhǎng)程作業(yè)、綜合測(cè)試)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)科的關(guān)鍵能力。從學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，改變?cè)u(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。(三)隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)化學(xué)中心組建設(shè)，發(fā)揮好學(xué)科中心組成員示范、引領(lǐng)作用。定期開(kāi)展好學(xué)術(shù)討論、經(jīng)驗(yàn)交流、方法指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科組長(zhǎng)不斷提升自己的規(guī)劃、實(shí)施、引領(lǐng)、組織等能力。本學(xué)期一方面以學(xué)科課程建設(shè)、課堂轉(zhuǎn)型再認(rèn)識(shí)、學(xué)科核心素養(yǎng)等主題對(duì)學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面通過(guò)教研組長(zhǎng)示范課、本校課堂轉(zhuǎn)型的微型講座等方式促進(jìn)教研組長(zhǎng)的自我提高。組織開(kāi)展第六屆化學(xué)駿馬杯基本功比賽，豐富比賽內(nèi)容，創(chuàng)新比賽形式，一方面整體提升化學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)，另一方面為全省青年教師基本功競(jìng)賽選拔苗子，提前做好參賽準(zhǔn)備。開(kāi)展信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的培訓(xùn)。本學(xué)期結(jié)合今年中考出現(xiàn)的“壓力傳感器”，開(kāi)設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)題研究課，同時(shí)進(jìn)行電子白板使用的培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中突出問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題資源的積累，例如語(yǔ)言文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范、錯(cuò)題資源等。2022學(xué)校備課組工作計(jì)劃篇7一、教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)步推進(jìn)，滾動(dòng)式積累：要本著簡(jiǎn)明、實(shí)用、高效的原則，著眼高考，兼顧學(xué)考。根據(jù)《考試說(shuō)明》和《學(xué)考標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上適當(dāng)?shù)念}目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止。：由實(shí)詞、虛詞到句式，全面扎實(shí)落實(shí)各個(gè)文言知識(shí)點(diǎn)，注重知識(shí)遷移。：加強(qiáng)考場(chǎng)規(guī)范化訓(xùn)練，側(cè)重于審題與立意、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與情感。：定時(shí)定量，突出針對(duì)性與有效性。周次日期內(nèi)容備注—開(kāi)學(xué)測(cè)試卷評(píng)析字音復(fù)習(xí)—字形復(fù)習(xí)詞語(yǔ)辨析—復(fù)習(xí)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練—病句的辨析和修改—病句的辨析和修改階段性訓(xùn)練與講評(píng)—寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練語(yǔ)句的擴(kuò)展語(yǔ)段的壓縮—句式的選用、仿用和變換—語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)—圖文轉(zhuǎn)換—期中考試—期中考試卷評(píng)析《勸學(xué)》《師說(shuō)》復(fù)習(xí)—《始得西山宴游記》《六國(guó)論》《燭之武退秦師》復(fù)習(xí)—寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練《廉頗藺相如列傳》《鴻門(mén)宴》復(fù)習(xí)—《寡人之于國(guó)也》《琵琶行》《陳情表》復(fù)習(xí)—階段性訓(xùn)練與講評(píng)《逍遙游》(節(jié)選)《蘭亭集序》復(fù)習(xí)—學(xué)考之現(xiàn)代文復(fù)習(xí)—寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)考之詩(shī)詞復(fù)習(xí)—學(xué)考之古文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：古今異義、句式、虛詞—學(xué)考考前模擬練習(xí)—學(xué)考周次日期內(nèi)容備注—2.《沁園春長(zhǎng)沙》《勸學(xué)》《師說(shuō)》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《想北平》《赤壁賦》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《始得西山宴游記》《我與地壇》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《最后的常春藤》《六國(guó)論》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《荷塘月色》齊讀與自由讀背結(jié)合—《祝?！贰读主煊襁M(jìn)賈府》齊讀與自由讀背結(jié)合—(成語(yǔ))識(shí)記《品質(zhì)》《與文化傳統(tǒng)》齊讀與自由讀背結(jié)合—(成語(yǔ))識(shí)記《拿來(lái)主義》《燭之武退秦師》齊讀與自由讀背結(jié)合—(成語(yǔ))識(shí)記《廉頗藺相如列傳》《鴻門(mén)宴》齊讀與自由讀背結(jié)合—期中考試自由讀背—《寡人之于國(guó)也》《雷雨》《蜀道難》《登高》《琵琶行》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《虞美人》《雨霖鈴》《聲聲慢》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《滕王閣序》《秋聲賦》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《物種起源》緒論《陳情表》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《項(xiàng)脊軒志》《長(zhǎng)亭送別》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《報(bào)任安書(shū)》《漁父》齊讀與自由讀背結(jié)合—2.《逍遙游》《蘭亭集序》齊讀與自由讀背結(jié)合—自由讀背—自由讀背—自由讀背周次主題發(fā)言人活動(dòng)主題措施1周制訂集體研討制訂2周學(xué)考《考試標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)研究輪流發(fā)言3周學(xué)考“學(xué)情把握”主題理論學(xué)習(xí)自由發(fā)言4周《每課一讀》小課題研討組員分工5周語(yǔ)言文字運(yùn)用片斷練習(xí)編寫(xiě)資源共享、組員分工6周學(xué)考專(zhuān)題課堂展示(孟權(quán)、會(huì)升)集體備課聽(tīng)課交流7周磨課討論自由交流8周區(qū)學(xué)考專(zhuān)題研討活動(dòng)9周期中考試卷命題學(xué)習(xí)與研討結(jié)合10周期中考試11周文本文言知識(shí)點(diǎn)練習(xí)編寫(xiě)資源共享、組員分工12周寫(xiě)作教學(xué)：主話題式積累話題分工：思路點(diǎn)撥、相關(guān)、經(jīng)典素材13周區(qū)高中語(yǔ)文“學(xué)本課堂”研討活動(dòng)14周學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大賽期初發(fā)動(dòng)全員參與15周寫(xiě)作教學(xué)：一材多用研討交流16周寫(xiě)作教學(xué)：考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)探究研討交流17周寫(xiě)作指導(dǎo)：審題立意研討交流18周學(xué)考考前指導(dǎo)專(zhuān)題自由交流19周期末考試卷命題學(xué)習(xí)與研討結(jié)合20周學(xué)考2022學(xué)校備課組工作計(jì)