抓住契機巧妙引導(dǎo)(編輯修改稿)
2025-01-02 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地震中最感動自己的事 ”作為話題作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情，感悟愛。在 “神七 ”發(fā)射的日子里，許多教師把 “走近神七 ”作為語文綜合實踐活動課的課題，讓孩子經(jīng)歷了看電視了解，查資料深究、課堂交流深化、作文表達的過程。要求學(xué)生每天抽出時間收看 “神七問天 ”節(jié)目。關(guān)注 “神七 ”飛天的進展，不僅開拓了學(xué)生的視野，增強了求知欲，還使他們積累了 創(chuàng)作的素材，增強了他們觀察社會，認識社會的能力。 二、搶抓活動契機，教會學(xué)生說真話，訴真情 活動是學(xué)生樂于接受的教育形式，可是學(xué)生往往在活動中只注重熱鬧的情景和自身的感受，忽視了活動細節(jié)的感悟，語文教師的作用就是喚醒學(xué)生沉睡的思維，讓學(xué)生在活動中去觀 察、去思索、去探究、去感悟。 1．切割活動過程，引導(dǎo)觀察方法 有幸在《中國教育報》上認識了李白堅，認識了 “新體驗作文 ”，我們把李白堅進行新體驗作文教學(xué)的案例一一下載，裝訂成冊，分發(fā)給每一名語文老師，成為語文教師進行活動作文教學(xué)的范本。要 求教師利用作文課或活動課開展豐富多彩的活動，嘗試把活動的過程進行切割，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法；通過學(xué)校的教研活動展示指導(dǎo)的過程，形成了活動作文教學(xué)的基本模式：設(shè)置懸念 ── 切割活動 ── 分項觀察 ── 形成文字。引導(dǎo)學(xué)生利用多個感官觀察，從不同的側(cè)面觀察，從不同的角度觀察。如：馬
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