【文章內(nèi)容簡介】 “透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。，并介紹放大鏡的歷史。三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。，教師巡視。四、總結(jié)延伸?你還希望用什么工具觀察物體?。小學(xué)趣味科學(xué)活動方案篇5一、指導(dǎo)思想積極貫徹落實“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”的指示，適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，引導(dǎo)少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，努力為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。二、教材分析：本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、植物、動物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。包括九個單元：科學(xué)家的故事、植物、動物、資源與環(huán)保、氣象與科學(xué)、科學(xué)與幻想、科學(xué)與生活。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究?？茖W(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處?？萍贾R：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技課的興趣，使學(xué)生在探究、科學(xué)價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。三、教學(xué)措施：(1)開展生動的科技課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。(2)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。(3)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。(4)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。四、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣。無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差。缺乏合作意識。實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。小學(xué)趣味科學(xué)活動方案篇6教學(xué)目的：通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。教學(xué)難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程：一、引入師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?二、探究過程討論：它們誰吃誰?(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。樹葉蚯蚓鳥(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈，認(rèn)識生產(chǎn)者和消費者。(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。水田里的食物網(wǎng)。(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎?(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(6)認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。擴展與思考。(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。小結(jié)。三、板書設(shè)計小學(xué)趣味科學(xué)活動方案篇7【教學(xué)目標(biāo)】地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點。對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重難點】會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(預(yù)設(shè)3分鐘)，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。，引出“我們的地球家園”。二、聚焦(預(yù)設(shè)10分鐘)，欣賞：美麗的地球家園(3分24秒)，我們的地球家園中有什么?學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認(rèn)識。，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對地球家園的認(rèn)識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……三、探索(預(yù)設(shè)15分鐘)：翻開學(xué)生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生補充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。四、研討(預(yù)設(shè)7分鐘)：每個同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么?“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。：缺少其中一樣可以嗎?讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自