20xx蘇教版六年級語文——夾竹桃教學設計２(編輯修改稿)
2024-09-23 05:49 本頁面
【文章內容簡介】 教材，將其它花與夾竹桃對應起來讀，突出這種強烈的比照。 教師引讀：在溫暖的春風里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里一年三季，雖萬紫千紅，卻又花開花落。唯有夾竹桃，一朵花敗了 [教師帶著學生重新組合了教材，將第二、三小節(jié)教學內容進行了比擬、合并，學生對文章的層次了然于胸。通過比照，也能幫助學生理解夾竹桃的韌性這一教學重點。真正做到了用教材而非教教材。 ] 生活中哪些植物可以稱之為有韌性〔仙人掌、松樹、小草、梅花、廣玉蘭〕請仿照作者的句式贊美其中的一種。四人小組練說，匯報。 [及時地發(fā)散，語言文字訓練的指向性鮮明，學生從讀到說，提升能力。 ] 〔二〕夢想 5 過渡：夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多夢想。板書：產生許多夢想 自主學習：〔出示要求〕 ①月光下的夾竹桃為何能引起我的夢想 ②讀了作者的夢想，你有什么感受你最喜歡哪一次夢想有感情地朗讀。 小組交流： 匯報：月光下的夾竹桃為何能引起我的夢想 ①指名答復。你站在它下面 葉影參差〔長短、上下、大小不齊〕，花影迷離〔模糊〕 ②請用朗讀將我們領入情境中去。 ③教師表達：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不模糊地襲來，你頓時恍惚了，產生了許多的夢想。 ④齊讀?？茨男┩瑢W已經進入了情境。 讀了作者的夢想，你有什么感受你最喜歡哪一次夢想有感情地朗讀。 ①〔想象豐富
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