20xx蘇教版六年級語文——理想的風箏一課時(編輯修改稿)
2024-09-23 05:42 本頁面
【文章內容簡介】 文，想想這些句子有何象征意義。 ，文中圍繞劉老師講了哪些事。 ，說說自己為什么感動并有感情地朗讀課文。 ，和小組同學討論、交流。 設計意圖：在讀準讀通課文的根底上，讓學生歸納課文通過幾件事表達了濃濃的師生情，對劉老師產生了怎樣的印象，這樣從整體上把握了課文的主要內容，理清了課文的脈絡，濃濃的師生情也隨之走進學生的心田。 三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反應。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。 〔一〕檢查生字 〔二〕檢查讀通課文情況。 〔三〕結合問題反應，深入理解課文，體會思想。 。 ，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。 4 。 。 設計意圖：抓細節(jié)描寫感悟師生情，結合實際談感悟體會，尊重了學生的獨特體驗。圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。學生圍繞細節(jié)描寫深入閱讀，教師適時穿插
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