20xx小學語文四年級教案——落花生教學設計之三(編輯修改稿)
2025-09-23 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話的深刻含義。 2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。 三、教學難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 四、教學過程 〔一〕復習檢查，引入新課。 指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。 〔二〕學習課文第一段，理解內(nèi)容。 1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？ 〔先寫種花生，再寫收花生〕 〔板書：〔一〕種花生收花生〕 2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？ 〔買種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置〕 7 3．居然寫出了什么？在這里起什么作用？ 〔居然寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地快樂的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。〕 4．練習用居然造句。 學生練習用居然一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出他居然類型的句子。 〔三〕學習課文第二段，理解內(nèi)容。 這一局部寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。 〔板書：〔二〕母親的建議〕 〔四〕學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 〔板書：〔三〕嘗花生議花生〕 2分角色朗讀課文，討論答復思考題。 〔姐姐說味美，哥哥說可以榨油，我說廉價 ，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里?！? 8 〔板書：兄妹們議花生父親議花生〕 3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人無視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？ 〔兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比擬；第二次由花生的特點進而說明做人的道理?！? 〔板書：花生桃子石榴蘋果〕 〔 1〕齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比擬
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