20xx小學語文六年級教案資料——把自主學習的權(quán)利還給學生——觀潮教學簡評(編輯修改稿)
2024-09-23 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 做得相當好的。 ?表達了教法學法化的轉(zhuǎn)化過程。 ??教和學的矛盾主要方面和非主要方面具有轉(zhuǎn)化性。從教到學的轉(zhuǎn)化，是一個遞進的過程；是一個由量變到質(zhì)變的過程。教學的目的就是求得這種轉(zhuǎn)化。這就是葉圣陶先生所說的：教任何一門課程，最終目的都在于到達不需要教。假設(shè)學生進入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力 ，豈不是就不需要教了嗎教就是為了到達不需要教，教師的主導作用不是為了使教始終保持矛盾的主要方面，而是千方百計地創(chuàng)造條件．把矛盾的主要方面由教和教法轉(zhuǎn)化為學和學法，使學生能自為研索，自求解決．這一點，何老師也是做得較好的。如學生自學這個環(huán)節(jié)中，教者先把講、劃、找、品四步學法提供應(yīng)學生，讓學生去領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，然后由點及面讓學生去品味，最后放手讓學生自土地去學習教林，去探索、去辨析、去歷練。教者由扶到半扶到放的過程也就是教和教法向?qū)W和學法轉(zhuǎn)化的過程。這種 4 教法學法化的轉(zhuǎn)化過程，在練習遷移這個環(huán)節(jié)中也得到了很好的表達。 三、較好地喚醒了學生的主體意識，激發(fā)了學生自主學習的積極性． ??這一點，恐怕是留給聽課者最深的印象，也是引發(fā)熱烈反響的主要原因。 ??課堂上，學生冬眠的主體性被何老師
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