20xx小學語文五年級教案——圓明園的毀滅浸潤在文化積淀中的“主題教學”(編輯修改稿)
2024-09-23 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生默讀２、３、４自然段，畫出了一系列的關聯(lián)詞， 如有也有有也有還有不僅有還有等等。學生在讀書中掌握眾星拱月是怎樣的布局，金碧輝煌玲瓏剔透是什么形態(tài)，詩情畫意夢想境界是何等美妙，名人字畫奇珍異寶又是多么珍貴。在此根底上，再讀法國大作家維克多 middot。雨果文章的前５段，學生被那恍假設月宮的情景深深陶醉了。此時，只有此時，學生才真正在語言文字的載體引領下，走進了圓明園。 學生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。 可是，當英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢 ？竇老師引導學生結合資料領會統(tǒng)統(tǒng)掠、任意毀、放火燒的強盜行徑和野蠻罪行。此時，竇老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：屏幕上大火熊熊，濃煙滾滾，所有珍寶都化為灰燼，大火燒了３０秒。沒有任 4 何聲響和音樂，學生的心縮得緊緊的。仇恨的怒火油然而生。大火燒了三天三夜，是８６４０多個３０秒?。≡诶蠋煹囊x下，剛剛板書的有也有等詞語間，老師加上沒有也沒有的沒字，這種強烈反差，在學生的內(nèi)心深處留下了永遠難忘的印痕。當屏幕上出現(xiàn)李大釗的詩句圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡
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