20xx小學五年級語文教案——小音樂家揚科教學設計之二(編輯修改稿)
2024-09-23 05:17 本頁面
【文章內容簡介】 達，想怎么說就怎么說。引導學生品評語言文字，以下句子可作參考： ①他到樹林里去采野果他說： lsquo。媽媽，樹林里在奏樂呢，噢咦 !噢咦 !rsquo。作者用象聲詞噢咦來模擬樹林的響聲，并且連用兩個，說明在揚科耳邊聽到樹林的樂聲非常清麗，很有節(jié)奏。后面再 4 加上省略號，說明他還感到這樂聲悠遠、持久、連綿不斷，難怪他聽得入了迷，沉醉于此而忘記了采野果子。從這個句子中可以感受到揚科的樂感十分強，有音樂才能。 ②黃昏，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地 聽著。在這個句子中，作者描寫了春天黃昏小河邊各種動物的聲音，而這些聲音在小揚科的耳朵里 分辨得那樣仔細。呱呱的青蛙聲是粗暴的；篤篤的啄木鳥是清脆的；嗡嗡的甲蟲是卑微的，而這些聲音組合在一起，在小揚科聽來簡直是一曲交響樂。由此可見他對音樂是多么敏感。 ③小提琴的聲音多么美妙呀 !要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。這段話是對小揚科向往小提琴的心理描寫。真愿意用自己的一切去交換，交換的結果是能有一把小提琴，但小揚科知道除了自己，他是一無所有的，所以這個奢望太高，是達不到的，所以降低奢望為只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，但地主仆人的小提琴怎么會讓他隨便的摸呢 ?小揚科不得不再次降低要求，認為哪怕只摸一下就滿足了。從小揚科對小提琴能有一把，到能摸一摸，又
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