20xx小學四年級語文教案——教學設計——燕子(編輯修改稿)
2024-09-23 05:13 本頁面
【文章內容簡介】 生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。 ) 5 4．誰能把你們觀察的美景說出來。 (教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了， _________。進行語言訓練。 ) 5．學生口述。 6．現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7．根據學生答復，板書：雨風柳草葉花 8．請小朋友再讀課 文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 (學生答復后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 ) 我請一位同學念念是，并說說感覺。 9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 △下過雨下過什么樣的雨呢？ (細雨蒙蒙的細雨 )加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？ 6 (這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來答復：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針 ) △風吹拂著柳， (通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。 ) ①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動形象，誰能說說。 ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？ (微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。 )這里運用了什么的法，這樣寫給我們什 么感覺？ (這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展開眉眼。 ) ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 (板畫：春
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1