【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師生探討： （ 1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。 （ 2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。 （ 3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。 ，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五、班級(jí)表演 。 ，評(píng)出最佳表演家。 標(biāo)準(zhǔn)： （ 1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。 （ 2）突出人物形象。 六、老師總結(jié) 這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，?細(xì)細(xì)品位。 （杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花） 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、明確縮寫(xiě)目的 我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。 二、明確縮寫(xiě)要求 (習(xí)作要求 )，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求 ? ： 縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。 文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。 三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法 ？ 。 ：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。 ，邊讀邊想邊畫(huà)： 怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容 ? 用 _____劃出句子。 四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法 快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。 一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武 松與店家的對(duì)話，也刪掉了。 二是語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分。例如，課文中寫(xiě)武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 五、《草船借箭》片段練習(xí) 。（借箭的經(jīng)過(guò)） ？（為什么要借箭？結(jié)果） 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷 。 ： （ 1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？ （ 2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？ （ 3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？ 二、學(xué)生修改片斷 、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。 3 點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。 三、縮寫(xiě)全文 ,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。 ，教師作巡回指導(dǎo)。 。 第三篇：《口語(yǔ)交際 習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) (A、 B 案 ) A 案 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。 2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引課件下載 []導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。 3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。 課前準(zhǔn)備 1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。 2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。 3．翻閱自己的日記或調(diào) 查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調(diào)查表。 調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的 ?? 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、談話導(dǎo)入，引入辯題 同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙 ??）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使 “ 天涯若比課件下載 []鄰 ” 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神 五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨 之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。 二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備 1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)， “ 科技的發(fā)展利大 ” 和 “ 科技的發(fā)展弊大 ” 確定正反方，認(rèn)為 “ 利大 ” 的一方為正方，認(rèn)為 “ 弊大 ” 的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。 2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。 （這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。 正方學(xué)生從 “ 利大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（ 2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（ 3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 ?? 反方學(xué)生從 “ 弊大 ” 方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（ 1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（ 2）電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。（ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活 ??） 三、展開(kāi)辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。 2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維 護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正 ?? （當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四課件下載 []主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮） 3．師 小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。 4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。 ⑴ 正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。 ⑵ 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶ 雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。 5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)： 要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚。 四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己 對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。 2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。 第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)課件下載 []價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。 第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法 和進(jìn)行辯論的常識(shí)。 3．評(píng)選 “ 最佳辯論手 4．教師總結(jié)： 科技的發(fā)展 “ 利大還是弊大 ” 這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)： “ 我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。 ” 是啊， “ 科技進(jìn)步是一把雙刃劍 ” ，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。 第二 課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事 ?? 二、拓展思路 1．翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記，把課件下載 []自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。 2．同學(xué)交流，根 據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì)有以下的情況） 做過(guò)的 ── 聽(tīng)到的 ── 看到的 ── 想到的 ── 三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。 （小組交流，教師巡視。） 2．全班交流。 指名講述。 明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。 在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。） 寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感