【文章內(nèi)容簡介】 參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 b．互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 C．推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 【第二三課時(shí)教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面 就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求 （投影出示） 在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 四、習(xí)作評改 1．自改自評 a．教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b．細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 C．用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。 2．互評互改 a．交換作文 ⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b．再讀作文，全面檢查與潤色。 3．全班交流 a．指名朗讀作文。 b．師生評議 五、謄抄作文，匯編成冊 今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以 “ 種子 ”為序，將大 家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 《口語交際習(xí)作六》教案 2 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 A 案 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿， 印發(fā)給學(xué)生。 2．本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞愛祖國這個(gè)主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。 第一課時(shí) 朗讀片段，感受演講稿的魅力 1．演講稿導(dǎo)入。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。 有一位母親比母親更親，那便是 ── 中國。 可記得這一位母親？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。 2．師：同學(xué)們，聽了剛才這段話，你有什么感覺？（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀 愛我中華情 同學(xué)們： （一二兩段見上文） 這一群母親的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征 ── 崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩 ── 金黃、翠 綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬 物皆我友朋的情懷，獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯，深林人不知，明月來相照。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。其實(shí)，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。 《口語交際習(xí)作六》教案 3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家 園。 2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。 3．通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。 同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。 教學(xué)過程 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受） 小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。 [評：喚起同學(xué)對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系 ] 自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語交際 ?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容： “ 為什么要珍惜資源 ” 和 “ 怎樣珍惜資源 ” 。 [評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同 學(xué)的審題能力得到了提高。 ] 組內(nèi)交流討論（一）： “ 為什么要珍惜資源 ” 1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。 2．進(jìn)行組內(nèi)交流。 3．示范帶動，交流評價(jià) ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。 ⑵ 將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺展示交流。 ⑶ 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 ⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略） ⑸ 開展看后感受交流。 [評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。 ] 組內(nèi)交流討論（二）： “ 怎樣珍惜資源 ” 1．同學(xué)展開積極討論，認(rèn)真聽取他人的意見。 2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。 3．全班交流，評比 “ 環(huán)保精點(diǎn)子 ” ⑴ 每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。 ⑵ 將同學(xué)收集的 “ 環(huán)保從我做起 ” 精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。 ① 節(jié)約每一張紙。 ② 在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 ③ 不使用一次性筷子。 ④ 節(jié)約每一滴水，維護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤ 不使用塑料袋 ，自覺抵制白色污染。 ?? 4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。 [評： “ 精點(diǎn)子 ” 的評比，著眼實(shí)際，對同學(xué)環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。 ] 課外延伸 請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？ [評：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。 ] [總評：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用 。同時(shí)， “ 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 ” ，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。 ] 《口語交際習(xí)作六》教案 4 第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。 激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹? 升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。 〖教學(xué)過程〗 一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法 在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《 “ 精彩極了 ” 和 “ 糟糕透了 ” 》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？ 文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 外貌動作語言 二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的 “ 愛 ” ，提升學(xué)生對愛的體會和理解 生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？ 你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？ 小組討論： ⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？ ⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識，并板書：理解萬歲 三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作 升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會來自父母的愛： 不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會母愛，升華親情。 彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感： ⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。 ⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。 以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。 同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒 有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。 《口語交際習(xí)作六》教案 5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自身的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。 A 案 課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 同學(xué)： 1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際 揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨(dú)特感受。 自讀提示，明確要求 1．自讀 “ 口語交際 習(xí)作一 ” 各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生一起確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 示范帶動，交流評價(jià) 1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的 同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時(shí)習(xí)作 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨(dú)特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定資料。 選擇 “ 成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活 ” 三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡單交流本組課文