【正文】 同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。匯報交流 指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。 課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。 作者談收獲。課堂總結(jié) B 案 教學(xué)過程 第一課時口語交際 啟發(fā)談話，拓展思路 師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使 ?? 下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。 學(xué)生交流。 選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達 師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的 哪些事給你留下了最深的印象？ 教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。 自由表達，小組交流。巡回指導(dǎo)。集體交流。教師點評?？偨Y(jié)。 第二課時習(xí)作指導(dǎo) 激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo) 師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫 “ 我 ” 和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。 學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。完成寫作，題目自定。 學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。同桌交換批閱，相互修改。 第三課時習(xí)作講評 激情導(dǎo)入 這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改 ，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認真修改自己的作文。因為 “ 好作文是改出來的 ” ，相信修改后的作文會更精彩。 優(yōu)秀習(xí)作賞析 學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足?；ピu互改 結(jié)合講評，自評自改。 小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。 教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。 謄抄習(xí)作 將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等） C 案 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。 3．根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備： 能夠引起回憶的物品。教學(xué)過程： 第一課時 一、聊天回憶，引入話題 這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父 ── 魯迅先生，還了 解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？ 二、回顧課文，明確要求 1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“ 我 ” 的心中是怎樣變化、加深的？ 2．確立交流對象與線索： A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。 B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體） C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 分組討論，組內(nèi)交流 A、小組交流，暢所欲言。 B、相互評議，改進完善。 3．示范帶動，交流評價 A、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。 B、評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時（習(xí)作） 交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。 選材命題，明確要求 1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路 復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。 2．開啟思路，確定對象。 我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 3．題目舉例，拓展思維： 《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。試寫初稿，進行修改 1．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 2．學(xué)生完成初稿，進行自 我修改。 3．組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議 1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 2．學(xué)生交流評議，重點注意是否寫出了特點。 3．教師點評。再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。 第五篇：《口語交際 ?習(xí)作 五》教學(xué)設(shè)計 口語交際 ?習(xí)作 五 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。 情 感態(tài)度和價值觀：增長學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 教學(xué)重點、難點： 交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 增長學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 （口語交際） 一、談話導(dǎo)入，明確目的 .導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。 板書課題：留在心里的印象。 二、聯(lián)系實際，全班交流。 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。 課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。 四、匯報交流，集體評議 小組推選的 同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。 五、予以歸納，全課總結(jié)。 第二課時 （習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船 ?? 同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維： 小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。 全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。 集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 二、回顧課文，自然銜接。 本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？ 在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。 三、出示選題，選擇習(xí)作。 課件出示： 習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小 伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。 習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船 ?? 以上這段話很簡略地講了 “ 我 ” 和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。 四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。 第三課時 （習(xí)作講評） 一、明確要求。 課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否 具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。 二、范文引路。 課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生快速朗讀。 合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進行評價、討論。 小組予以點評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。 三、合作批改。 同桌交換閱讀對方作文。 用修改符號批改，按項目評分。 四、匯報交流。 指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。 課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。 五、作者談收獲。