【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 一、復(fù)習(xí)： 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：猜想 斷定 乞求 糾纏 照顧 誠(chéng)懇 默寫(xiě)小珊迪外貌的句子。 完成作業(yè)本第 *6題：用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 ① 為了 ??但是 ??卻 ??于是 ?? ② 猜想 ??但是 ??斷定 ?? 二、再讀課文： 說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。 根據(jù)主要意思給課文分段。 用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。 ① 第 9自然段段意： _______________________________________________ ② 第 11 自然段段意： _______________________________________________ ③ 第 二段段落大意： _______________________________________________ ④ 第 12自然段段落大意： _______________________________________________ ⑤ 第 13自然段段意： _______________________________________________ ⑥ 第 14 自然段段意： _______________________________________________ ⑦ 第三段段落大意： _______________________________________________ 小結(jié)： 自然段段意歸并法重點(diǎn)是抓住段落中的重點(diǎn)意思，舍次取主，合理歸并。 第三篇：《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》說(shuō)課設(shè)計(jì) 朗讀生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 朗讀描寫(xiě)小珊迪外貌的句子，說(shuō)說(shuō)從外貌看出小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？ 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，怎樣分段？用自然段歸并法概括段落大意。 （難點(diǎn)：用自然段歸并法概括第二三段大意）三 細(xì)讀課文： 細(xì)讀 18自然段： 請(qǐng)同學(xué)們朗讀 18自然段，思考為什么小珊迪一定要我買他的火柴？從哪里可以 看出來(lái)？ 從外貌 —— “ 又薄又破的單衣 ” 、 “ 小臉凍得發(fā)青 ” 、 “ 腳又紅又腫 ” 的描寫(xiě)，語(yǔ)言 —— “ 先生，我餓極了 ” 的描寫(xiě)，理解小珊迪一定要我買他火柴的原因是因?yàn)橛掷溆逐I。 從語(yǔ)氣的不同：請(qǐng) —— 請(qǐng)求 —— 乞求，語(yǔ)言的不同：請(qǐng)買盒火柴 —— 買一盒只要一便士呀 —— 我可以一便士賣給你們兩盒 —— 請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧，先生，我餓極了 —— 我可以給您換零錢，理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。 進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)。注意運(yùn)用各種朗讀方法來(lái)讀。 為了避免小男孩再來(lái)糾纏，我給了他一先令，小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身跑了。我等了很久也不見(jiàn)小男孩回來(lái)，這時(shí)我的心里起了變化，看看是怎么變的？教師引讀第 8自然段。討論： “ 上當(dāng) ” 、 “ 那種人 ” 的意思，我的心理活動(dòng)變化，讓學(xué)生揣摩我的心里想法。理解整句話的意思。（我從小珊迪要我買他火柴時(shí)的急切心情和懇求的態(tài)度中感受到他所流露的神情是 “ 使人信任的 ” ，于是 “ 我斷定他是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人 ” 。朗讀這一自然段。細(xì)讀 911自然段： 那么，小珊迪換好零錢往回跑時(shí)，發(fā)生了什么事呢？小珊迪在生命垂危的情況下，為什么還想到找還零錢的事？請(qǐng)同學(xué)們 朗讀 911段，思考這些問(wèn)題。（體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的美好心靈）細(xì)讀第 1214自然段： 小珊迪臨死前最掛念的事是什么？這說(shuō)明什么？朗讀這一段。四 回歸全文： 你們認(rèn)為小珊迪是個(gè)怎樣的人？以 “ 小珊迪你真（要求填概括性的一個(gè)詞），你（要求填對(duì)應(yīng)的事例）。 ”的句式說(shuō)話。先要求說(shuō)其中一方面內(nèi)容 —— 然后要求學(xué)生合起來(lái)說(shuō)。 通讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。（其中有三個(gè)問(wèn)題需要搞清楚：（ 1）既然他家那么窮，需要錢，小利比什么不上街去賣火柴？（ 2） “ 我 ” 與珊迪素不相識(shí)，為什么要答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他弟弟？（ 3）小珊迪被軋傷后是怎樣回家的？文中為什么不寫(xiě)？ 五 布置作業(yè)： 寫(xiě)寫(xiě)人物評(píng)論：《評(píng)評(píng)小珊迪》 第四篇：小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì) 小珊迪 一、教材分析 這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為 “ 我 ” 換零錢穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。 選編本文的主要意圖 是，通過(guò)閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力；讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué)習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。 創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn) 重難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中含義深刻的句子，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品 質(zhì)。創(chuàng)新點(diǎn)： 在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 2．在小珊迪臨死時(shí)，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。 四 .教學(xué)準(zhǔn)備 課件 五 .教學(xué)方法 教法：講授法 談話法 指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀感悟法 六 .教學(xué)課時(shí)課型 1課時(shí) 新授 七 .教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 一百多年前的英國(guó)，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當(dāng)中有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，為了歸還四個(gè)便士不幸被馬車撞斷了雙腿，就這樣他悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他唯一的親人，今天就 讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事，走近這個(gè)可憐的孩子?。ò鍟?shū)課題） 二、新授 （一）、通讀課文，潛心會(huì)文動(dòng)真情 ，提出要求。 學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，想想課文講了件什么事？ ，出示要求（課件）相機(jī)板書(shū) 讀了這篇課文你認(rèn)為小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子或段落，并說(shuō)明理由。 全班交流匯報(bào)（相機(jī)板書(shū)） ● 預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有： ① 這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。 根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)： ☆ 聽(tīng)聽(tīng)你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心？ ☆ 大家從他的朗讀中感受到了同情嗎？你能再試一下嗎？看來(lái)你是感受到了，但是表達(dá)不出來(lái)，那么你說(shuō)說(shuō)理由讓大家感受你的同情吧！ ☆ 誰(shuí)也能用朗讀表達(dá)你的同情之心？ ☆ 請(qǐng)注意你面前站著的是一個(gè) “ 身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫 ” 的小男孩。 ②“ ?。≌?qǐng)你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說(shuō)，