山東師范大學(xué)附屬中學(xué)20xx屆高三上學(xué)期第三次模擬考試歷史試題(編輯修改稿)
2025-01-01 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 京春《唐代文人廉政思想的現(xiàn)代意義》《光明日報》 . 24 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括姚崇“廉慎”思想的主要內(nèi)容并說明其意義。 （ 5分） 材料二 毛澤東認(rèn)為，不受監(jiān)督的政權(quán)，勢必會導(dǎo)致腐敗。要徹底克服政府被 少數(shù)人“所得而私”的現(xiàn)象，真正做到政治廉潔，必須建立真正的民主制度才能為廉政提供有力保證。他在《新民主主義論（ 1940年 2月 ） 》中提出，全國各級人民政府應(yīng)由各級人民代表大會選舉產(chǎn)生，而且“只有民主集中制的政府，才能充分地發(fā)揮一切革命人民的意志，也才能最有力量地去反對革命的敵人。”他還強調(diào)指出：“‘非少數(shù)人所得而私’的精神，必領(lǐng)表現(xiàn)在政府和軍隊的組成中，如果沒有真正的民主制度，就不能達到這個目的，就叫做政體和國體不相適應(yīng)?！币驗椋爸挥羞@個制度，才既能表現(xiàn)廣泛的民主，使各級人民代表大會有高度的權(quán)力；又能集中處 理國亊，使各級政府能集中地處理被各級人民代表大會所委托的一切事務(wù)，并保障人民的一切必要的民主活動 ” 。 —— 摘編自靳士信《毛澤東的廉政思想及其實踐》 (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括毛澤東的廉政思想；比較姚崇和毛澤東的廉政思想，說明兩者產(chǎn)生背景的不同。 （ 7分） 27. (15分 )閱讀材料，完成下列要求。 材料一 從 19世紀(jì) 80年代到 20世紀(jì)初，是社會保障法產(chǎn)生和初期發(fā)展階段。 1881年11月 17日德皇威廉一世發(fā)表的《黃金詔書》宣稱：“社會弊病的醫(yī)治，一定不能僅僅依靠對社會民主黨進行過火行為的鎮(zhèn)壓，而且 同時要積極促進工人階級的福利”，并說改善工人福利，是為了“和破壞性的社會民主黨的企圖進行斗爭”。認(rèn)為社會保險是“一種消滅革命的投資”。德國 1883年制定的勞工疾病保險法規(guī)定某些行業(yè)中工資少于限額的工人應(yīng)強制加入醫(yī)療保險基金會，基金會強制性征收工人和雇主應(yīng)繳納的基金，這標(biāo)志著醫(yī)療保險作為一種強制性社會保險度的產(chǎn)生。 1884年又領(lǐng)布《勞工傷害保險法》， 1889年頒布《殘廢和老年保險法》。德國的社會保險立法，一時間成為各國仿效立法的楷模。 —— 摘自史探徑《世界社會保障立法的起源和發(fā)展》《外國法譯評》 1999年 02期 (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出徳國社會保障制度建立的背景和特點。 （ 8分） 材料二 新中國成立后，全國統(tǒng)一的社會保險制度開始啟動。 1952年 6月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于全國人民政府、黨派、團體及所屬事業(yè)單位的國家工作人員實行公費醫(yī)療預(yù)防措施》，公費醫(yī)療保險制度開始在全國實行。 1951年初頒布了《中華人民共和國勞動保險條例》 ,1953年 1月頒布了《關(guān)于中華人民共和國勞動保險條例若干修正的決定》，使勞保醫(yī)療制度得以建立。隨著土地革命的結(jié)束，農(nóng)村互助合作風(fēng)起云涌，不少地方由群眾自愿籌資成立了保健所、醫(yī)療所等醫(yī)療互助組織。 1956年，全國人大一屆三次會議通過了《高級農(nóng)村合作社示范章程》，對合作社的社員因公負(fù)傷或因公致病的醫(yī)療給予了明確規(guī)定。不久，全國普遍出現(xiàn)了以集體經(jīng)濟為基礎(chǔ)，集體與個人相結(jié)合，具有互助互濟性質(zhì)的農(nóng)村合作醫(yī)療。 —— 摘王曉玲《中國醫(yī)療市場政府管制的歷史演進及制度反思》 (2)根據(jù)材料二，概括新中國基本醫(yī)療保險制度的主要類型，并結(jié)合 所學(xué)知識簡要評價徳國與中國的社會保險立法。 （ 7分） 28.（ 8分）閱讀材料，完成要求。 與所謂“器物→制度→文化”的三階段說不同，近代中國人實際上經(jīng)歷的探索過程是“西化→反西化→現(xiàn)代化”。進一步看，近代以來中國的發(fā)展更像是“兩條線”：在一條線上人們努力地追求制度的變革； 而在另一條線上人們在不斷地折騰“文化”，不斷地在“西化”與“反西化”之間反復(fù)。 —— 摘自秦暉《“西化”“反西化”還是“現(xiàn)代化” —— 太平天國、義和團與辛亥革命的比較》 結(jié)合材料與所學(xué)中國近代史的相關(guān)知識，圍繞“三階段”或者“兩條線”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）
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