6透析西部農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展之路(編輯修改稿)
2025-09-23 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度。過去，我們在常規(guī)管理上 某些方面不到位，教師的理論基礎(chǔ)薄弱，既看不到常規(guī)管理的著眼點(diǎn)，也找不到常規(guī)管理的著力點(diǎn)，總是把自己置于被 “ 管 ” 的地位，行動上消極應(yīng)付、各行其事。因此，在建立管理制度的長效機(jī)制上既需要用 “ 情感 ” 來管理，也需要用 “ 法度 ” 來約束。 所以我校近兩年來學(xué)校的管理分三步走。第一步，建立 “ 約束性 ” 的制度，帶有強(qiáng)制性；第二步，將 “ 約束性 ” 轉(zhuǎn)向 “ 規(guī)范性 ” ；第三步，將 “ 規(guī)范性 ” 轉(zhuǎn)向 “ 責(zé)任性 ” ，對教師提出了更 第 3 頁 共 5 頁 高的要求。 和諧、人文的人性化管理。 “ 以人為本 ” 是學(xué)校和諧的核心，尊重人是辦好學(xué)校的前提。領(lǐng)導(dǎo)尊重 教師，教師尊重領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生尊重老師，老師尊重學(xué)生，這是工作的需要，更是學(xué)校工作順利開展的保障。一個和諧、人文的環(huán)境，師生均能得到發(fā)展，在師生發(fā)展的同時，學(xué)校也得到了發(fā)展。 要努力完善自我，以良好的人格魅力影響人、帶動人，樹立一心一意為教育服務(wù)的思想，堅持深入學(xué)校，深入到教育教學(xué)工作中，以身作則，遵
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