20xx小學語文五年級教案——教師的主導作用不可忽視——可愛的娃娃教學反思(編輯修改稿)
2024-09-22 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3 ☆。教師不失時機地向?qū)W生投去一個贊許的眼光，給予一句表揚的話語，送去一片鼓勵的掌聲，讓學生享受到成功的喜悅。學生提問的積極性很高，一個學生問道：珍妮為什么要來到街上？有的說：珍妮是怕工藝館的人發(fā)現(xiàn)她拿走了布娃娃 。有的說：珍妮怕回到家媽媽打她。學生的答復與下一段聯(lián)系很緊密，我順勢一引：真的是這樣嗎？請同學們齊讀第四自然段，從而很自然地進入下一段的教學。 三、及時引導點撥 ?語文課程標準 ?明確：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀教學的過程就是教師引導點撥學生讀書感悟內(nèi)化的過程。 在教學第四自然段時，我問：人們真的在用眼睛盯著她嗎？同學們都認為是真的。我想這是由于學生受插圖的直觀影響，沒有認真讀課文而造成理解上的偏差，因此，我讓學生帶著這個問題認真地再次讀第一句。經(jīng)過老師的點 撥啟發(fā)，不少學生在讀后有了新的意見 ,這不是真的，是珍妮的一種感覺。老師緊接著問：你是從哪些詞語中體會到的？學生再看句子，從中找出覺得和好似，學生們就都明白了珍妮是感覺被別人盯著。老師
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