【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)名人了解他們有關(guān)習(xí)慣的事例、組織有關(guān)習(xí)慣的演講會(huì)座談會(huì)辯論會(huì)等，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己去探究、體驗(yàn)和感悟養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性。 （三）習(xí)慣是 “ 練 ” 出來(lái)的，要加強(qiáng)行為的練習(xí)與指導(dǎo) 正如前文所說(shuō)， “ 習(xí)慣是人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐而養(yǎng)成的自動(dòng)化的穩(wěn)定的行為方式 ” ，習(xí)慣不是“ 說(shuō) ” 出來(lái)的，而是 “ 練 ” 出來(lái)的。 烏申斯基說(shuō)： “ 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這種行為方式經(jīng)過(guò)周密的思考，并把它用簡(jiǎn)單明了而又盡可能扼要的規(guī)則表達(dá)出來(lái)，然后 要求學(xué)生堅(jiān)定不移地去執(zhí)行這些規(guī)則。 ” 一般而言，一個(gè)習(xí)慣不是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一連串的一組動(dòng)作，從而構(gòu)成一個(gè)特定的行為方式。因此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐才能熟練和養(yǎng)成。 小學(xué)生年齡小，是兒童，不是解放軍，不是運(yùn)動(dòng)員，不能像軍人和運(yùn)動(dòng)員那樣訓(xùn)練。我們主張小學(xué)生的行為練習(xí)應(yīng)該采用 “ 快樂(lè)練習(xí)法 ” ，例如通過(guò)模仿活動(dòng)、游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、比賽活動(dòng)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，獲得體驗(yàn)，并建立和鞏固某種行為方式。 在練習(xí)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)是必不可少的。經(jīng)驗(yàn)表明，采用 “ 教 —— 扶 —— 放 ” 的指導(dǎo)模式是有效 的。在練習(xí)初期，教師和家長(zhǎng)要通過(guò)行為示范讓學(xué)生或孩子模仿，并進(jìn)行 “ 手把手 ” 的指導(dǎo)；在學(xué)生或孩子初步掌握行為要領(lǐng)時(shí)，讓他們自己去做，教師或家長(zhǎng)要經(jīng)常在一旁觀察，并做必要的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生或孩子已經(jīng)建立了某種行為方式時(shí)，應(yīng)放手讓他們獨(dú)立去做，教師或家長(zhǎng)只是做偶而的監(jiān)督和檢查。 烏申斯基指出： “ 反復(fù)多次地進(jìn)行某一種活動(dòng)，是形成習(xí)慣的必要條件。 ” （四）采用多種激勵(lì)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為 行為主義心理學(xué)的理論認(rèn)為，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，教育者若能及時(shí)給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會(huì)大大增強(qiáng)，這就是 所謂 “ 正 強(qiáng)化 ” 。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)可以有很多 “ 強(qiáng)化物 ” ，如社會(huì)性強(qiáng)化物（微笑、撫摸、夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀等）；消費(fèi)性強(qiáng)化物（糖果、飲料、巧克力等一次性消費(fèi)物品）；活動(dòng)性強(qiáng)化物（看影視、去公園、踢足球等）；操作性強(qiáng)化物（玩具汽車、變形金剛、組合玩具等）；擁有性強(qiáng)化物（文具盒、圖書(shū)、光盤、小提琴等）。 預(yù)防未成年人犯罪的教育目的，是增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，樹(shù)立遵紀(jì)守法和預(yù)防違法犯罪的意識(shí)。希望通過(guò)與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，能使大家樹(shù)立正確的人 生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，將上述不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，像小樹(shù)一樣，在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。 2024 年 11 月 18 日 第三篇：小學(xué)法制教育主題班會(huì) 法制教育主題班會(huì) 班 級(jí)：五年級(jí) 班主任：史登峰 時(shí) 間： 2024 年 4 月 12 日 法制教育主題班會(huì) 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立守法觀念。 增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。 通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。教學(xué)過(guò)程： 一 、導(dǎo)入 社會(huì)在不斷進(jìn)步，而未成年人犯罪的案例也在不斷增加。因此保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，已成為全社會(huì)的共識(shí)。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律及司法解釋知道多少？ 說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)的名稱。（生根據(jù)課前掌握資料自由發(fā)言） 師總結(jié)并出示課件。（ 1）、國(guó)家相關(guān)法律及司法解釋 中華人民共和國(guó)憲法 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 中華人民共和國(guó)婦女兒童權(quán)益保障法 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 關(guān)于辦理未成年人刑事案件的若干規(guī)定 關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋等 3 請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)哪些是未成年人不能做的事？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)。二 案例分析 （一） 出示課件（案例評(píng)析一）案例評(píng)析一 張某、王某、宋某、史某、朱某系五名未成年人 ,通過(guò)在溜冰場(chǎng)溜冰認(rèn)識(shí) ,結(jié)為兄弟。后結(jié)識(shí)了在外 “ 混 ”的程某 ,五名被告人便在外租房 ,在程的 “ 暗示 ” 下五人開(kāi)始盜竊 ,后發(fā)展為搶劫。五人同吃同住 ,有錢同花 ,作案時(shí)一起出動(dòng) ,所得贓款平均分配。案發(fā)時(shí) ,五人正策劃購(gòu) 買槍支 ,并準(zhǔn)備為五人組合起個(gè)幫號(hào)，而每次作案起主要作用的張某已經(jīng)事實(shí)上成了五人中的 “ 老大 ” 。在不到半年時(shí)間內(nèi)先后作案十幾起，案值 2 萬(wàn)余元。 出示課件（合作探究）合作探究 案例中的五個(gè)未成年犯罪嫌疑人是如何走上犯罪道路的，在哪些方面應(yīng)引起我們的警示？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教師總結(jié)并出示課件（須引起重視的環(huán)節(jié)） 須引起重視的環(huán)節(jié)：（ 1）家庭教育（ 2）結(jié)交不良青年（ 3）租房脫離家庭監(jiān)管（ 4）貪圖享樂(lè)（ 5）拉幫結(jié)派（ 6）走上犯罪道路 （二） 出示課件（案例評(píng)析二） 張某（ 12 歲）、展某（ 13 歲 ）、李某（ 11 歲）搶劫案 , 三人摹仿電影中的黑社會(huì)人物，購(gòu)買砍刀、膠帶等作案工具 , 身穿黑色風(fēng)衣 ,頭帶禮帽、墨鏡 ,各持砍刀 ,強(qiáng)行闖入被害人的廢品收購(gòu)點(diǎn) ,持刀搶劫現(xiàn)金后 ,將被害人捆綁并用膠帶封嘴后逃走。 問(wèn)：三人的犯罪成因？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 出示課件（評(píng)一評(píng)） 三人家庭條件并不貧困 ,三人之所以去搶劫 ,除了受到不良外界因素的影響外 ,放任自流的家庭環(huán)境也養(yǎng)成了三個(gè)人自私自利、以自我為中心的性格。在這些孩子的意識(shí)中 ,自己想要的就必須得到 ,自己的要求必須得到滿足 ,聽(tīng)任自己的欲望的支配對(duì)他們已習(xí) 以為常 ,至于其行為后果如何 ,社會(huì)輿論如何評(píng)論 ,則統(tǒng)統(tǒng)不在他們的考慮之列。上述的三人搶劫團(tuán)伙也有著相似的家庭背景 ,要么屬于父母離異 ,在家受氣 ,要么因?yàn)楹透改覆缓?,離家出走 ,相似的經(jīng)歷也讓他們一拍即合，走上了犯罪的道路。 三、合作探究 １、如何避免未成年人犯罪，預(yù)防未成年人犯罪的途徑？（學(xué)生討論）２、在我們身邊是不是有相關(guān)的案例？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？（學(xué)生討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解） 出示課件（看一看 1）師：當(dāng)發(fā)現(xiàn)未成年人打架斗毆 出示課件（看一看 2） 發(fā)現(xiàn)他人對(duì)己或別人實(shí)施不法行為或者犯罪行為，可以通過(guò)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。 5 出示課件（看一看 3） 四、開(kāi)放性評(píng)估題 制作 “ 青少年救護(hù)、自護(hù)卡 ” 內(nèi)容：匪警、火警電話，維權(quán)熱線、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、衛(wèi)生院、消防隊(duì)、學(xué)校、班主任等救助方式與電話號(hào)碼。 五、小結(jié)并布置課后思考題 本節(jié)課你有哪些收獲？ 你還有哪些經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們分享？ 六、小 貼 士 用智慧和法律保護(hù)自己 １敏銳地識(shí)別，清醒地判斷 ２理智地自制，靈活地自衛(wèi) ３依法保護(hù)自己 法制教育主題班會(huì) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》 教學(xué)目的： 使廣大學(xué)生了解