【文章內(nèi)容簡介】 問名人了解他們有關(guān)習(xí)慣的事例、組織有關(guān)習(xí)慣的演講會座談會辯論會等，使學(xué)生通過活動自己去探究、體驗和感悟養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性。 （三）習(xí)慣是 “ 練 ” 出來的，要加強行為的練習(xí)與指導(dǎo) 正如前文所說， “ 習(xí)慣是人經(jīng)過長期練習(xí)和反復(fù)實踐而養(yǎng)成的自動化的穩(wěn)定的行為方式 ” ，習(xí)慣不是“ 說 ” 出來的，而是 “ 練 ” 出來的。 烏申斯基說： “ 我們應(yīng)當(dāng)對這種行為方式經(jīng)過周密的思考，并把它用簡單明了而又盡可能扼要的規(guī)則表達(dá)出來，然后 要求學(xué)生堅定不移地去執(zhí)行這些規(guī)則。 ” 一般而言，一個習(xí)慣不是一個簡單的動作，而是一連串的一組動作，從而構(gòu)成一個特定的行為方式。因此，學(xué)生要經(jīng)過長期練習(xí)和反復(fù)實踐才能熟練和養(yǎng)成。 小學(xué)生年齡小，是兒童，不是解放軍，不是運動員，不能像軍人和運動員那樣訓(xùn)練。我們主張小學(xué)生的行為練習(xí)應(yīng)該采用 “ 快樂練習(xí)法 ” ，例如通過模仿活動、游戲活動、表演活動、比賽活動等方式進行，讓學(xué)生在活動中獲得快樂，獲得體驗，并建立和鞏固某種行為方式。 在練習(xí)過程中，教師和家長的指導(dǎo)是必不可少的。經(jīng)驗表明，采用 “ 教 —— 扶 —— 放 ” 的指導(dǎo)模式是有效 的。在練習(xí)初期，教師和家長要通過行為示范讓學(xué)生或孩子模仿，并進行 “ 手把手 ” 的指導(dǎo)；在學(xué)生或孩子初步掌握行為要領(lǐng)時，讓他們自己去做，教師或家長要經(jīng)常在一旁觀察，并做必要的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生或孩子已經(jīng)建立了某種行為方式時，應(yīng)放手讓他們獨立去做，教師或家長只是做偶而的監(jiān)督和檢查。 烏申斯基指出： “ 反復(fù)多次地進行某一種活動，是形成習(xí)慣的必要條件。 ” （四）采用多種激勵的方法，強化學(xué)生的良好行為 行為主義心理學(xué)的理論認(rèn)為，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是 所謂 “ 正 強化 ” 。對學(xué)生的激勵可以有很多 “ 強化物 ” ，如社會性強化物（微笑、撫摸、夸獎、獎狀等）；消費性強化物（糖果、飲料、巧克力等一次性消費物品）；活動性強化物（看影視、去公園、踢足球等）；操作性強化物（玩具汽車、變形金剛、組合玩具等）；擁有性強化物（文具盒、圖書、光盤、小提琴等）。 預(yù)防未成年人犯罪的教育目的，是增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和預(yù)防違法犯罪的意識。希望通過與同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，能使大家樹立正確的人 生觀、價值觀、世界觀，樹立法制觀念，增強自我保護意識，將上述不良行為消滅在萌芽狀態(tài)，像小樹一樣，在學(xué)校、老師、家長的精心呵護下茁壯成長，成為對社會有用之人。 2024 年 11 月 18 日 第三篇：小學(xué)法制教育主題班會 法制教育主題班會 班 級：五年級 班主任：史登峰 時 間： 2024 年 4 月 12 日 法制教育主題班會 教學(xué)目的： 培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識，幫助學(xué)生樹立守法觀念。 增強學(xué)生的自我保護意識，讓學(xué)生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。 通過案例分析與學(xué)生的討論增強學(xué)生的法制觀念。教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)入 社會在不斷進步，而未成年人犯罪的案例也在不斷增加。因此保護未成年人健康成長，已成為全社會的共識。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，依法自律，正確對待父母和學(xué)校的教育，運用法律武器保護自己的合法權(quán)益則十分必要。你對國家的相關(guān)法律及司法解釋知道多少？ 說出你所知道的法律法規(guī)的名稱。（生根據(jù)課前掌握資料自由發(fā)言） 師總結(jié)并出示課件。（ 1）、國家相關(guān)法律及司法解釋 中華人民共和國憲法 中華人民共和國未成年人保護法 中華人民共和國婦女兒童權(quán)益保障法 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 關(guān)于辦理未成年人刑事案件的若干規(guī)定 關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋等 3 請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事？（學(xué)生自由發(fā)言） 教師小結(jié)。二 案例分析 （一） 出示課件（案例評析一）案例評析一 張某、王某、宋某、史某、朱某系五名未成年人 ,通過在溜冰場溜冰認(rèn)識 ,結(jié)為兄弟。后結(jié)識了在外 “ 混 ”的程某 ,五名被告人便在外租房 ,在程的 “ 暗示 ” 下五人開始盜竊 ,后發(fā)展為搶劫。五人同吃同住 ,有錢同花 ,作案時一起出動 ,所得贓款平均分配。案發(fā)時 ,五人正策劃購 買槍支 ,并準(zhǔn)備為五人組合起個幫號，而每次作案起主要作用的張某已經(jīng)事實上成了五人中的 “ 老大 ” 。在不到半年時間內(nèi)先后作案十幾起，案值 2 萬余元。 出示課件（合作探究）合作探究 案例中的五個未成年犯罪嫌疑人是如何走上犯罪道路的，在哪些方面應(yīng)引起我們的警示？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解。 教師總結(jié)并出示課件（須引起重視的環(huán)節(jié)） 須引起重視的環(huán)節(jié)：（ 1）家庭教育（ 2）結(jié)交不良青年（ 3）租房脫離家庭監(jiān)管（ 4）貪圖享樂（ 5）拉幫結(jié)派（ 6）走上犯罪道路 （二） 出示課件（案例評析二） 張某（ 12 歲）、展某（ 13 歲 ）、李某（ 11 歲）搶劫案 , 三人摹仿電影中的黑社會人物，購買砍刀、膠帶等作案工具 , 身穿黑色風(fēng)衣 ,頭帶禮帽、墨鏡 ,各持砍刀 ,強行闖入被害人的廢品收購點 ,持刀搶劫現(xiàn)金后 ,將被害人捆綁并用膠帶封嘴后逃走。 問：三人的犯罪成因？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解。 出示課件（評一評） 三人家庭條件并不貧困 ,三人之所以去搶劫 ,除了受到不良外界因素的影響外 ,放任自流的家庭環(huán)境也養(yǎng)成了三個人自私自利、以自我為中心的性格。在這些孩子的意識中 ,自己想要的就必須得到 ,自己的要求必須得到滿足 ,聽任自己的欲望的支配對他們已習(xí) 以為常 ,至于其行為后果如何 ,社會輿論如何評論 ,則統(tǒng)統(tǒng)不在他們的考慮之列。上述的三人搶劫團伙也有著相似的家庭背景 ,要么屬于父母離異 ,在家受氣 ,要么因為和父母不和 ,離家出走 ,相似的經(jīng)歷也讓他們一拍即合，走上了犯罪的道路。 三、合作探究 １、如何避免未成年人犯罪，預(yù)防未成年人犯罪的途徑？（學(xué)生討論）２、在我們身邊是不是有相關(guān)的案例？我們?nèi)绾螒?yīng)對？（學(xué)生討論并發(fā)表自己的見解） 出示課件（看一看 1）師：當(dāng)發(fā)現(xiàn)未成年人打架斗毆 出示課件（看一看 2） 發(fā)現(xiàn)他人對己或別人實施不法行為或者犯罪行為，可以通過學(xué)?；蚣议L向公安機關(guān)報告。 5 出示課件（看一看 3） 四、開放性評估題 制作 “ 青少年救護、自護卡 ” 內(nèi)容：匪警、火警電話，維權(quán)熱線、當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑿l(wèi)生院、消防隊、學(xué)校、班主任等救助方式與電話號碼。 五、小結(jié)并布置課后思考題 本節(jié)課你有哪些收獲？ 你還有哪些經(jīng)驗和同學(xué)們分享？ 六、小 貼 士 用智慧和法律保護自己 １敏銳地識別，清醒地判斷 ２理智地自制，靈活地自衛(wèi) ３依法保護自己 法制教育主題班會 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》 教學(xué)目的： 使廣大學(xué)生了解