【文章內(nèi)容簡介】 按照環(huán)境的變化，沉著應對，設(shè)法周旋，冷靜處理，從而達到保護自身的目的。預防侵害的手段和方法：（1）義正辭嚴，當場制止。（2）處于險境，緊急求援。（3）虛張聲勢，巧妙周旋。（4）主動避開，脫離危險。（5）訴諸法律，報告公安。（6）心明眼亮，記勞特點。（7）堂堂正正，不貪不沾。（8）遵紀守法，消除隱患。教學反思：同學們通過這節(jié)課的案例分析，學生懂得了作為未成年人，當自己身心或生命受到威脅時，應該如何去面對并充分發(fā)揮自己的聰明才智與歹徒周旋，以保護自身的安全。課題名稱： 學生在校一日要求教學目標知道上學、早讀；集會；早操；上課；課間；午餐、午休；午間廣播、十分鐘隊會；值日；放學的具體要求。在日常學習活動中能按照學校的要求去做。教學重點知道早讀、集會、早操、上課、午間廣播、十分鐘隊會的具體要求。教學過程：一、導入：用課件展示學生在校一天的生活情景。問：我們在學校里應怎樣做才能有序地進行學習、活動呢？由此引出課題。二、學習過程１、請每個小組各選兩個主題進行討論——我們該如何做？（供選擇的主題：早讀；集會；早操；上課；課間；午餐、午休；午間廣播、十分鐘隊會；值日；放學）２、請每個小組進行匯報，并讓其他小組的同學評一評、議一議。３、出示學校對早讀；集會；早操；上課；課間；隊會；值日；放學的具體要求，學生進行學習。上學：(1)按時上學；(2)穿校服；(3)衣服要干凈、整齊，不破爛，(4)上衣紐扣要扣好（或拉上鏈）；(5)佩戴紅領(lǐng)巾要端正美觀（紅領(lǐng)巾要戴在衣領(lǐng)里），(6)主動向老師、同學熱情問好；(7)(不穿拖鞋；(9)不染發(fā)，不涂指甲，不戴首飾。課間：(!)不吵鬧，不追逐，聽從值日生的勸導，開展有益活動。(2)說話控制音量，走路放輕腳步，上落樓梯靠右行走。(3)講衛(wèi)生，不亂丟亂吐亂畫。(4)愛護公物，愛護綠化。(5)文明有禮，使用禮貌用語，樂于助人。(6)玩耍時，見到來客、老師要停止游戲，行隊禮，熱情問好，并側(cè)身讓路。早讀：(1)積極參與各項學習。(2)精神集中，姿態(tài)端正。(3)自治自理能力強。(4)按時完成、繳交各科作業(yè)。集會：(1)立得直，坐得正，手放在大腿上。(2)保持安靜，適度鼓掌。(3)熱情參與活動。早操：(1)集隊要快、靜、齊，行進中要保持安靜。(2)保持良好的精神狀態(tài)。(3)動作準確有力。上課：(1)預備鈴響，學習用品擺放整齊。(2)端坐靜聽多思、動口動腦動手。(3)“三個一”保視力，端正坐姿、寫姿、讀姿、握筆姿，養(yǎng)成良好習慣。廣播操、班隊會:(1)做到廣播響，齊安靜。(2)認真聽，跟著讀。(3)隊會輪流組織，形式多樣，自主管理。值日：堅持每天“二清掃一維護”：晨掃、午掃；每周一中掃；每月一大掃。保持窗戶明亮，地面無紙屑，桌椅縱橫對齊。放學：排歸程隊放學，隊伍整齊。不隨意在學校內(nèi)、外逗留。按時回家，注意交通安全。４、利用多媒體課件出示一些學校學習、生活的情景，讓學生進行辨析。三、教師總結(jié)。作業(yè)布置：１、進一步學習芳村小學學生在校一日要求。２、進行一次比賽，比一比誰的表現(xiàn)最好遵守公共秩序教學要求：認知：知道有關(guān)公共場所所應遵守的公共秩序。列舉說明公共場所所需要的良好秩序。行為：l、在校外自覺遵守公共秩序。見到同學有不遵守公共秩序的行為能批評、勸阻。教學要點：公共秩序是公共場所的紀律，我們應當知道有關(guān)公共場所的公共秩序。公共場所所需要的良好公共秩序我們每個人都應該自覺遵守。在公共場所自己要遵守公共秩序，看見同學有不遵守公共秩序的行為能批評、勸阻。教學準備：課件了解學生中遵守公共秩序的情況。收集與遵守公共秩序有關(guān)的資料。教學過程：一、出示課件，談話，引入新課你在哪些公共場所見過這樣的標語？（課件展示：請安靜、請依次排隊、請勿吸煙）當你看到這些標語時你是怎樣做的？師：我們是小學生，必須遵紀守法，我們該怎樣從遵守公共秩序做起呢？請大家一起來學習《遵守公共秩序》一課。（板書課題）二、學文、明理、導行生跟著錄音熟悉課文內(nèi)容（放課件設(shè)計的錄音）思考：我們?yōu)槭裁匆袷毓仓刃?？師講解告訴學生：公共場所是我們大家共同生活、學習、工作的地方。公共秩序是人們長期生活中為適應共同生活的需要逐步形成和建立起來的一系列的規(guī)則。人們按照這些規(guī)則辦事社會就井然有序。出示課件（雙江小學排著整齊的隊伍到劇場看雜技表演）教師提問、學生討論：①從哪些地方可以看出他們遵守公共秩序？（排隊入場、按票入座、演出中役有走動、看演出時不亂吼叫、結(jié)束時場地上沒有瓜皮果殼）②劇場的叔叔阿姨是怎樣稱贊他們的？說明他們怎么樣？③他們遵守了公共秩序?qū)ι鐣钣惺裁春锰?？（啟發(fā)學生從心情、演員完成任務的情況、劇場工作人員的態(tài)度等方面來談）師小結(jié)：遵守公共秩序可以使公共場所里被服務者心情舒暢，服務者滿意，公共場所井然有序，展示我們自己的文明程度。但是有些學校個別同學就不是這樣。出示課件：（圖畫內(nèi)容：小明等幾位同學在一個車站停車場里打鬧，小剛勸他別這樣做，他不聽，正在這時，一輛客車從車站開出，另一輛正要進站，小明他們不讓道，在兩輛客車間追打，司機來了個急剎車，才避免了重大事故的發(fā)生。）三、深化認識下面這些說法正確嗎？請用事例說明理由。有的同學說：“如果不要公共秩序；大家隨隨便便，自由自在，想干什么就干什么，不是更好嗎？一個人不遵守公共秩序沒有關(guān)系。師小結(jié)：遵守公共秩序是必要的，每個人都必須自覺遵守，秩序是自由的第一條件。板書：個人行為影響公共秩序 遵守公共秩序從我做起四、行為指導你到過哪些公共場所？你知道這些公共場所的秩序嗎？議議、做做：同學們常去公共場所，請你照例子用有關(guān)的規(guī)則提醒大家，明確有關(guān)公共場所應遵守的公共秩序。課件展示：a．上車時；b．到影劇院；c．到游樂場；d．在商店五、深入導行師展示課件，生分組討論：遇到下列情況你該怎么辦，為什么要這樣做？同學們在圖書室里排隊借書，你看見了一個同學沒排隊而擠進了隊伍。你班某同學，在商場里亂扔果皮、紙屑，服務員批評他，他和服務員大鬧，你上前勸阻，可這位同學不聽。師再問：當你見到不守公共秩序的行為該怎樣辦？（啟發(fā)學生答出：要阻止、批評等）六、課堂總結(jié)師：通過今天對《遵守公共秩序》這一課的學習，我們懂得了什么？ 在生回答的基礎(chǔ)上師進一步談話：生活中有許多看起來是微不足道的事情，實際上都同社會的主產(chǎn)、生活乃至每個社會成員的工作、學習、生活密不可分，如果一個社會的公共秩序受到了破壞，這個社會的正常生產(chǎn)和生活也就受到極大的影響，社會風氣就會頹敗，反之如果一個社會的每個成員都學法、懂法、守法、護法，擁有一個良好的公共秩序，那么社會就會有條有理，井然有序，因此建立一個良好的社會公共秩序，是我們大家的迫切希望，希望同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，認真遵守公共秩序吧！板書設(shè)計遵守公共秩序 ①公共場所需要有良好的工作秩序，是人們正常學習、生活、工作的保障②個人行為影響公共秩序，遵守公共秩序從我做起第三篇：小學生法制教育主題班隊會《小學生法制教育》主題班會活動目的：通過活動和聽故事，討論讓學生認識法律法規(guī)的意義，了解我們身邊的法律法規(guī)常識，從小樹立法律意識，做守法小公民?；顒舆^程： 主持人上臺：合：尊敬的領(lǐng)導、老師、同學們，上午好！甲：全體起立，各組長報數(shù)。中隊長向老師報告：本班應到35人，實到35人，報告完畢，請指示！輔導員：接受你的報告，按原計劃進行！乙：出旗員出列，全體學生行隊禮。出旗員歸隊。甲：下面有請中隊長講話中隊長講話：為了增強我們的法律意識，培養(yǎng)遵紀守法的能力，為此我們準備了這次以《遵紀守法，從我做起》的主題班會，在這次班會上我們將通過各種形式來了解掌握法律法規(guī)常識，從而使我們自覺遵守發(fā)律法規(guī)，預祝班會圓滿成功！駐操營小學五二班《小學生法制教育》主題班會現(xiàn)在開始！甲：紅綠燈在眼前，依法守法保安全。乙：違法事即阻止，維護安定最重要。甲：人民警察為人民，小小少年深知法。乙：違法亂紀不可取，法律面前無人情。合：遵紀守法，從我做起。甲：今天，我們大家一起學習一些法律法規(guī)方面的知識。乙：首先，我們要了解的就是：我們中國的法律是從什么時候開始的，為什么會有法律的產(chǎn)生？哪位同學了解這方面的知識可以給同學們談一談。甲：對，在很久很久以前的原始社會，是沒有法律的。那個時候，當一個部落和另一個部落出現(xiàn)矛盾時，往往采取“以牙還牙”的報復方式來解決，而不是依靠法律來解決。如果一個部落的人殺了另一個部落的人，那么另一個部落的所有人都會為被殺的那個人報仇。這樣，整個社會非?；靵y，大家的人身安全每天都受到威脅。只有在夏朝建立后，才通過制定法律來防止這種混亂。所以法律是從夏朝開始的。乙：下面我們再來看這個問題：我們國家的法制宣傳日是幾月幾日？哪位同學知道。甲：對，是每年的12月4日。乙：這樣的日子，我們應該熟記心中。甲：親愛的同學們，你們是否知道，我們每天來學校學習都是受法律保護的。知道是為什么嗎？(找學生談一談)乙：我們當然知道了，中華人民共和國義務教育法第五條規(guī)定，凡是年滿6周歲的兒童，不分年齡，性別，民族，種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。任何單位和個人都不能阻止小學生上學，這是每個青少年依法享有的權(quán)利。甲：噢，原來是這么回事，可是，我認識的一個小學生，就不能